第4课 亚洲封建国家的建立
教学目标：
1、知识与能力:了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系
2、过程与方法:掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点
3、情感态度与价值观:认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力
教学重点：日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动
教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程 板书设计：
导入新课：
回顾第一单元的内容：第1课了解了人类的形成及原始社会人类的生产生活状况，第2、3两课了解了人类进入奴隶社会以后所创造的最早东西方文明，随着生产力的发展，奴隶社会必将解体而进入封建社会，第二单元我们将了解亚洲和欧洲的封建社会。 一、自学展示：
1.学生课前阅读教材，完成练习册第8页的基础知识梳理练，教师上课进行检查，解决学生出现的问题。重点让学生对大化改新的内容进行分类：政治、经济、土地三方面，要对号入座。
二、合作学习：
1、学生齐读教材，对本课重点的时间、人物、内容、影响进行标记。
2、学生回忆：中国封建社会的起止时间和所处的朝代。
3、让学生对比中国、日本、阿拉伯国家进入封建社会的时间，得出怎样的结论？
4、日本、阿拉伯国家是通过怎样的方式进入了封建社会？学生交流。
4、教师对以上内容进行小结，并板书，帮助学生建构本课的知识结构。
5、学生合作完成练习册第8页的教材要点分类练，教师指正。重点讲解第12题的答题方法。
三、质疑导学：
谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？
四、学习检测：
1、大和统一日本是在（ ）
A、1世纪 B、2世纪 C、5世纪 D、7世纪 2、大化改新时日本在位的天皇是（ ）
A、 明治 B、孝德 C、 裕仁 D 、德仁 3、下列事件是在阿拉伯的统一过程中起了加速作用的是（ ）
A 出走麦地那 B 确定伊斯兰教历 C 征服麦加 D 穆罕默德病逝 4、日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是（ ）
A.大化改新 B.商鞅变法 C.明治维新 D.1861年农奴制改革
5、学生独立完成练习册第9页的练习题。教师进行抽查，了解学生对本课知识点的掌握程度。
五、教学反思：