认识平行四边形教学设计
一、教学目标
1、结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。
2、使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。
3、激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 二、教学重难点
教学重点：平行四边形的意义。
教学难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。 三、教学准备
课件、平行四边形模型、三角板 四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课 1．复习旧知
（1）师：同学们，请看大屏幕，老师这里有五个图形，哪一些图形我们已经认识了？
（2）师：那对于长方形你已经了解了什么？ （2）师：这里还有一个图形，大家认识吗? 2．点明课题
师：今天我们就来学习──平行四边形的认识
【设计意图】通过简单旧知识复习，让学生快速进入学习情境，激发学生的学习兴趣，通过课件的动画演示自然由平行线过度到平行四边形,让学生直观感受到平行四边形的本质，为后面平行四边形意义的教学做好思维上的孕伏。 （二）自主探究，合作交流 1．平行四边形的意义 （1）提供感性材料
师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？ ①学生尝试举例。
②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。 a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。 b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。 （2）合作探究平行四边形的特征
①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，请你在纸上画一个平行四边形。 ②师：仔细观察自己画的平四边形，大胆猜想平行四边形可能会有哪些特点。
预设：对边平行、对边相等、对角相等
师：根据你想的，老师给你一个平行四边形，请验证你想的，看看平行四边形是否有这些特征？
③学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。 ④小组汇报交流:
预设:
量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。 看一看：无线延长不相交说明两组对边分别平行。 移一移：说明平行四边形的两组对边分别平行。 师小结：看来平行四边形真的有这些特征。 （3）小结平行四边形的定义。
师：同学们观察得真仔细。平行四边形得名称是根据它的哪个特点来命名的呢？（板书：两组对边分别互相平行）
师:通过同学们的亲自动手实践，发现并验证了平行四边形的特点。现在，你能说说什么是平行四边形？（板书：两组对边分别互相平行的四边形，叫做平行四边形。）
【设计意图】本环节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特点。通过问题的引领，给学生充分的动手操作、合作交流的时间和空间，教师适时的给予点拨，以便于学生加以总结和概括。
2．认识平行四边形的底和高
（1）师：同学们，我们仔细来看刚才这位同学画的这两条线段，你觉得他画的这两条线段有什么特点？
（2）介绍平行四边形的底和高以及示范画高。
师：同学们，从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这条线段就是平行四边形的的一条高。与高垂直的两条边叫做底。 师：画上垂直符号，高用字母h表示，底用字母a表示。