Unit4 What can you do?
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元。主要围绕话题What can you do? 引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习play与文体活动名称的搭配规律，即音乐器材前面加the，运动器材前面不加the。呈现含有情态动词can的重点核心句型：有特殊疑问句What can you do? I can draw cartoons. 一般疑问句 Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too. 这些都是有关学生们日常的文娱活动，与学生们的日常生活密切相关，由于学生们对此会很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练，能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实的英语基础。第五课时的Read and write.是阅读训练，融合了本单元的重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台；Let’s check是听力训练，是检验学生们对本单元的重点词汇和重点句型是否能听懂的听力训练板块，引导学生多参与一些趣味听力训练，有助于学生们在日常交流中能正确捕捉对方表达的信息，提高学生们的交流能力。第六课时包括A部分的Let’s spell. B部分的Let’s wrap it up.以及C部分的Story time等三部分，Let’s spell积累了字母组合oo在单词中的拼读规则，分别呈现了发短音/u /的四个单词和发长音/u: /的四个单词，引导学生辨清长短音的拼读规律。Let’s wrap it up是归纳了与play组成的短语中，音乐器材前面加the，球类器材前面不加the等规律，引导学生在今后阅读英语时多留意这种用法上的不同。Story time讲述了有关蛇与老鼠的卡通故事，呈现了很多本单元的重点词句，拓展了学生们学习视野，帮助学生借助漫画与学过的本单元的重点内容，能够正确理解蛇与老鼠的对话内容，提高学生们的综合阅读能力。
本单元主要呈现了有关文娱活动的动词短语和擅长某种文体活动等方面的问答句型，教师在教学方面，可以多借助肢体语言进行猜谜语活动，设计“我说英语你表演”，或者“你表演我说英语”等游戏活动。教师可以借助多媒体呈现更多的一些文娱活动的动画场景，鼓励学生大胆尽情地说话，看到什么说什么，畅所欲言。还可以借助词卡和句卡，进行抽签式问答活动。鼓励学生把教科书中的场景对话分角色表演出来，展示学生们学会英语、会说英语、会用英语的演绎风采。提高了学生们的综合应变能力，增强了学生们的自信心。
二、 单元教学目标 1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元dance，sing English songs，do kung fu，play the pipa，draw cartoons，swim，speak English，cook，play basket，play ping-pong等10个单词或短语。
（2）能够听、说、认读本单元party，next，wonderful，learn，any，problem，want，send，email，at等9个单词。
（3）能够听、说、读、写重点句型：What can you do? I can… Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.
2.能力目标
（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。
（2）能够在情境中What can you do? I can… Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.运用句型询问某人能否做某事并作答。
（3）能够掌握字母组合oo在单词中的发音/u/和/u:/。能够拼读符合oo发音规则的单词，并能够根据读音拼写符合oo发音规则的单词。
（4）能够完成听录音选图片和听录音判断正误的训练活动。 （5）能够规范书写出描述自己能否做某事的三个句子。
（6）能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读Robin找朋友的电子邮件，完成读后活动。
3.情感目标
通过对本单元的学习，使学生们能够积极参与文娱活动，丰富宽容与生活，能够了解琵琶、武术、乒乓球等有中国特色的文娱活动形式。
三、教学重难点 1.教学重点
（1）能够听、说、读、写本单元dance，sing English songs，do kung fu，play the pipa，draw cartoons，swim，speak English，cook，play basket，play ping-pong等10个单词或短语。
（2）能够听、说、读、写重点句型：What can you do? I can… Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.
（3）能够在情境中What can you do? I can… Can you…? Yes, I can . / No, I can’t.运用句型询问某人能否做某事并作答。
2.教学难点
（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。
（2）能够表演情景对话和趣味故事。 四、教学方法
针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用多种游戏活动巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时 A. Let’s try Let’s talk 第二课时 A.Let’s learn Do a survey 第三课时 B. Let’s try Let’s talk 第四课时 B. Let’s learn Write and say 第五课时 B. Read and write Let’s check
第六课时 A. Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time 六、知识点拨
情态动词can的基本用法 （一）情态动词can有一定的词义，但不能独立存在，它必须与动词原形一起构成谓语。情态动词can没有人称和数的变化。其具体用法如下：
1.表示“能、会”，指脑力或体力方面的“能力”。 例如：I can speak English. 我会讲英语。
Tom can dance but I can't. 汤姆会跳舞但是我不会。
2.表示“可能”，常用于否定句或疑问句中，指某种可能性。 例如：Li Nai can't be in the bedroom. 李娜不可能在卧室里。
Can Zhang Peng come here today, please? 请问张鹏今天能到这里来吗？ 3.表示“可以”，常用于口语中，指许可或请求做某事。
例如：Can I have a glass of water, please? 请问我可以喝一杯水吗？ You can go out.你可以出去了。 （二）情态动词can的基本句型
1.肯定句型为：主语+can+动词原形+其它。 例如：They can play the piano. 他们会弹钢琴.
We can go to the cinema tonight.我们今晚可以去看电影。
2.否定句型为：主语+ can not (can't / cannot) +动词原形+其它.表示“某人不能(不会.不可能)做……”。其中can't是can not的缩略式，英国多写成cannot。
例如：You cannot ride bike like this.你不能像这样骑自行车. I can't drive a car.我不会开车.
3.疑问句句型分为：一般疑问句句型和特殊疑问句句型两种类型。 （1）一般疑问句句型为：Can+主语+动词原形+其它。表示“某人会(能.可以)做……吗?”。用于口语时，常表示请求或许可。其肯定答语用“Yes,主语+can.”作答；否定答语用“No,主语+can't.”作答。注意答语中作主语的人称代词，应根据问句中的主语作相应的变化。其变化规则为：第一人称问，则第二人称答；第二人称问，则第一人称答；第三人称问，第三人称答。例如：
①—Can you sing an Chinese song for us? 你可以为我们大家唱一首中国歌吗？ —Yes, I can.行.
②—Can I go out to play? 我可以出去玩吗？ —Yes, you can.可以.
③—Can Mike climb trees? 麦克会爬树吗？ —No, he can't.不，他不会。 （2）特殊疑问句句型为：
①Who + can +动词原形+其它？该句型中who相当于主语。
例如：—Who can sing in English in your class? 你们班上谁会用英语唱歌? —Lucy can. 露西会.
②What + can+主语+do? 该句型中who相当于do的宾语。 例如：What can Li Lan do? 李兰会做什么？ She can play ping-pong. 她会打乒乓球。