1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。” 5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
锡林郭勒盟第七批中小学教学能手
评选工作总结
2009年4月5日——20日，在盟教育局的直接领导下，盟教研中心组织评选了全盟第七批中小学教学能手。参加这次评选的有13个旗县市(区)、盟直学校共146名（中学71名、小学75名）教师，分中小学蒙语授课文科、理科，汉语授课文科、理科八个组进行评选。
一、 评选程序
一是教师自主申报，经旗县市（区）教育行政部门、盟直学校初审，盟教研中心按着锡教办发[2009]6号文件的评选条件，逐一进行审核。二是采用平时教学业绩与课堂教学评价相结合、课后说课反思与撰写论文相结合的综合评价办法，满分为100分，其中教学业绩占10%，讲课占70%，说课反思占10%，论文占10%。
二、 评委组成
本次评委由高级职称、盟级以上学科带头人、骨干把关教师组成，他们为人正派，工作严谨，在全盟中小学享有较高声誉，每个评委组都聘请两名专业教师把关。
三、 评选要求
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。” 5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
一是评委必须公平公正公开透明，不徇私情；二是参评教师不得请客送礼、干扰评委的正常工作，影响教研中心的声誉。一经发现取消本次参评资格，三年内不得参加盟教研中心组织的有关活动。
四、评选过程
一是审核参赛选手的评选条件，严格对每一位参评教师的平时教学业绩、课堂教学、说课、论文打分，求出四个评委的平均值，作为选手的最终得分。二是对于有争议有分歧的选手，大家讨论研究，确定选手的排位。三是一些选手说课后，主动邀请评委评价自己的课堂教学，评委们针对课堂上存在的问题，指出今后教学应该注意改进的方面及努力的方向，有效地指导和引领了教师的课堂教学，受到参评教师的一致好评。
五、成绩、问题与建议 （一）成绩
通过本次评选活动，我们发现部分教师的教学业绩、课堂教学、说课反思以及教学论文都比较突出，尤其在课堂教学这一主要环节，与以往相比，教师更加注重课堂教学的有效性，明确教学目标，并紧紧围绕目标而展开教学，教学效果明显。突出表现在课堂上创设和谐的师生关系，充分调动
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。
1.不悔梦归处，只恨太匆匆。
2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说：“可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。” 5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
学生集中注意动脑想、动口说、动手做，善于启发诱导学生思维，培养学生读题审题能力，渗透学科学习思想方法，寻找学科特点，探索解题规律，展示思维过程，注重课堂实效。同时，我们也清楚地看到教学中存在的问题以及针对问题提出几点建议。
（二）问题
一些教师在没有研读课标、教材的情况下，课堂教学目标不明确，教学环节的设计目的与教学内容不关联，教学语言不准确、不精炼，让学生读书或实验操作时，事先不做说明不提要求，却在学生集中精力读或做时，不停地说，干扰学生的思维，突显课堂上不该说的没用的话太多；控制课堂能力差，板书错字较多，实验效果不明显，缺乏应变课堂的生成与变化的艺术，表现出基本功不过硬；会用不会用多媒体的都用多媒体，结果不会调试及切换，耽误时间，影响教学效果；说课时，不是“说”，而是“念”事先写好的稿子;教案中的标点符号运用不正确等等。
（三）建议
一是学校主要领导必须高度重视教学工作，引领指导年轻教师集中精力，潜心钻研教学，提高教学水平。二是各地教研部门、学校教研组，积极组织教师研读课标，分析教材，
1.“噢，居然有土龙肉，给我一块！”
2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。