教学能手总结

1.不悔梦归处,只恨太匆匆。

2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。” 5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

锡林郭勒盟第七批中小学教学能手

评选工作总结

2009年4月5日——20日,在盟教育局的直接领导下,盟教研中心组织评选了全盟第七批中小学教学能手。参加这次评选的有13个旗县市(区)、盟直学校共146名(中学71名、小学75名)教师,分中小学蒙语授课文科、理科,汉语授课文科、理科八个组进行评选。

一、 评选程序

一是教师自主申报,经旗县市(区)教育行政部门、盟直学校初审,盟教研中心按着锡教办发[2009]6号文件的评选条件,逐一进行审核。二是采用平时教学业绩与课堂教学评价相结合、课后说课反思与撰写论文相结合的综合评价办法,满分为100分,其中教学业绩占10%,讲课占70%,说课反思占10%,论文占10%。

二、 评委组成

本次评委由高级职称、盟级以上学科带头人、骨干把关教师组成,他们为人正派,工作严谨,在全盟中小学享有较高声誉,每个评委组都聘请两名专业教师把关。

三、 评选要求

1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”

2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。

1.不悔梦归处,只恨太匆匆。

2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。” 5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

一是评委必须公平公正公开透明,不徇私情;二是参评教师不得请客送礼、干扰评委的正常工作,影响教研中心的声誉。一经发现取消本次参评资格,三年内不得参加盟教研中心组织的有关活动。

四、评选过程

一是审核参赛选手的评选条件,严格对每一位参评教师的平时教学业绩、课堂教学、说课、论文打分,求出四个评委的平均值,作为选手的最终得分。二是对于有争议有分歧的选手,大家讨论研究,确定选手的排位。三是一些选手说课后,主动邀请评委评价自己的课堂教学,评委们针对课堂上存在的问题,指出今后教学应该注意改进的方面及努力的方向,有效地指导和引领了教师的课堂教学,受到参评教师的一致好评。

五、成绩、问题与建议 (一)成绩

通过本次评选活动,我们发现部分教师的教学业绩、课堂教学、说课反思以及教学论文都比较突出,尤其在课堂教学这一主要环节,与以往相比,教师更加注重课堂教学的有效性,明确教学目标,并紧紧围绕目标而展开教学,教学效果明显。突出表现在课堂上创设和谐的师生关系,充分调动

1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”

2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。

1.不悔梦归处,只恨太匆匆。

2.有些人错过了,永远无法在回到从前;有些人即使遇到了,永远都无法在一起,这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春,每一个青春都有一个故事,每个故事都有一个遗憾,每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说:“可能人总有点什么事,是想忘也忘不了的。” 5.方茴说:“那时候我们不说爱,爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢,就算喜欢也是偷偷摸摸的。” 6.方茴说:“我觉得之所以说相见不如怀念,是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛,而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。” 7.在村头有一截巨大的雷击木,直径十几米,此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光,变得普普通通了。 8.这些孩子都很活泼与好动,即便吃饭时也都不太老实,不少人抱着陶碗从自家出来,凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂,猛兽众多,可守着大山,村人的食物相对来说却算不上丰盛,只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

学生集中注意动脑想、动口说、动手做,善于启发诱导学生思维,培养学生读题审题能力,渗透学科学习思想方法,寻找学科特点,探索解题规律,展示思维过程,注重课堂实效。同时,我们也清楚地看到教学中存在的问题以及针对问题提出几点建议。

(二)问题

一些教师在没有研读课标、教材的情况下,课堂教学目标不明确,教学环节的设计目的与教学内容不关联,教学语言不准确、不精炼,让学生读书或实验操作时,事先不做说明不提要求,却在学生集中精力读或做时,不停地说,干扰学生的思维,突显课堂上不该说的没用的话太多;控制课堂能力差,板书错字较多,实验效果不明显,缺乏应变课堂的生成与变化的艺术,表现出基本功不过硬;会用不会用多媒体的都用多媒体,结果不会调试及切换,耽误时间,影响教学效果;说课时,不是“说”,而是“念”事先写好的稿子;教案中的标点符号运用不正确等等。

(三)建议

一是学校主要领导必须高度重视教学工作,引领指导年轻教师集中精力,潜心钻研教学,提高教学水平。二是各地教研部门、学校教研组,积极组织教师研读课标,分析教材,

1.“噢,居然有土龙肉,给我一块!”

2.老人们都笑了,自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂,数落着自己的孩子,拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大,男女老少加起来能有三百多人,屋子都是巨石砌成的,简朴而自然。

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