高中政治如何有效突破重难点
思想政治课是一门逻辑性很强的学科，在教学过程中经常会遇到重点、难点问题，作为教师，该如何确认、处理和化解这些教学重、难点，对于提高教学质量具有极其重要的意义，同时也是对教师教学水平和技艺的一种检验。中国论 1.重难点的确立
教学重难点一般包含两种形态，即静态教学重难点和动态教学重难点。静态教学重难点主要是指教学参考书所规定的内容，侧重于从学科知识体系角度来确定，突出重难点在本章节知识体系框架中的重要性。而动态重难点主要是根据学生实际确定的教学内容，它因班而异，因人而异。
如何快速有效地定位重难点呢？对于常规教学而言，最简单的方法就是以课程标准为依据，吃透新课标，将“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标与具体的教材内容整合起来，科学定位每节课的静态重难点。
从学生是课程学习的主体来讲，学生在学习过程中所遇到的难点，主要是由以下几个方面引起的：①学生没有相关的知识经验、基础或者相关知识经验、基础很薄弱；②学生原有的知识经验是错误的；③没有掌握科学的思维方法，不能灵活地进行思维视角的转化（如从宏观到微观）；④对于内容抽象、过程复杂、综合性强的内容掌握不到
位等。
从哲学角度讲，难与易因人而异，同时，受到时空等多因素的影响，教学中形成的重点、难点又具有相对性和不确定性，难与易不是固定不变的，因而又具有可转化性的特点。为此，教师需经常更新重难点知识库。
2.重难点的有效突破
突破教学重难点的方法众多，笔者在教学和参与“一课两讲”教研活动过程中，通过不断反思和对比，归纳了几条行之有效的途径。 2.1 精心设计板书，揭示逻辑关系，凸显重难点。
面对高中思想政治课内容多，授课时间短，学生课余时间少等实际情况，教师必须充分用好课堂的每一分钟。在广泛运用多媒体的今天，课堂板书依然有其不可替代的作用。对学生来说，板书不仅有认知作用，能帮助他们把握教材重点，突破难点，还能以其直观性，通过知识的再现促进其理解。
为此，教师要精心设计板书，按照知识发生发展的轨迹，借助直线、箭头等符号确定行进路线，排列知识要点，揭示知识间的内在联系，勾勒知识的来龙去脉，准确揭示教材间的外显和内隐逻辑联系，巧妙推理。板书的文字不要求多，但要显示纲目之间的从属、包容、并列、因果、递进等关系；显示教师科学的教学思路，帮助学生多层次、广角度地把握知识信息。这既有利于拓宽学生的思维空间，又有利于培养学生的积极性和创造性。
2.2 补充相关知识，走出思维盲区，化解重难点。
古语有云：“以其所知，喻其不知，使其知之。”对于一些结论性难点，可引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。在整个高中思想政治教学过程中，教师需要准确掌握学生的知识储备状况，及时补充，巧设实例。尤其是在教学《经济生活》与《哲学生活》时，这一点更显重要。通过举实例，以达到化未知为有知，增强教学的可操作性；化抽象为具体，增强教学的形象性；化繁难为平易，增强教学的通俗性；化枯燥为生动，增强教学的生动性。 例如：在《经济生活》中讲解国家宏观调控与市场调节的关系时，我们一般形容它们就像“有形的手”与“无形的手”手拉手，向前走。为了让学生深入理解“如何保持国民经济平稳运行”，除了补充社会总供给与社会总需求外，还补充了财政政策、货币政策、产业政策、就业政策、汇率政策以及经常听到的热钱、基尼系数等。 2.3 保证教学时间，提升思维能力，理解重难点。
对于一些理论性强、较抽象的概念，为了使学生深入掌握，教师不要吝惜课堂时间，要化整为零，把大知识点分解成若干个与之相关的小知识点，化难为易，小坡度地层层递进，给学生提升思维的机会和时间。
例如，在讲解“商品价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定”这一难点时，教师可以设计一个情景： 要求学生思考以下几个问题：
【思考1】这里的“现有的社会正常的生产条件”是什么？→【思考2】这里生产一匹布的社会必要劳动时间是多少？→【思考3】B