“古代汉语”教学大纲
学时：76学时（18周，每周4课时，共72课时，自学4课时） 学分：6学分
课程属性：专业基础课 先修课程：现代汉语
一、课程性质
“古代汉语”课是高等院校本科汉语言文学专业必修的专业基础课，同时也是一门应用性很强的工具课，既讲解古代文选，又介绍有关古代诗文的理论和方法。
古代汉语是古代汉族人民的通用语，是现代汉语的前身。中华民族有五千多年的文明史，留下了浩如烟海的重要文献，这些文献的主要载体就是古代汉语，因而要继承和发扬中华民族的传统文化，必须学习和掌握古代汉语这一重要的工具。此外，古代汉语是本科学生学习中文专业其他课程，尤其是中国文学史所必须掌握的专业基础课，也是掌握古代语言理论，进行中学语文教学的重要工具。
二、课程目标
本课程的教学目标是培养学生阅读古代文献的能力。学生通过本课程的学习，能够比较系统地掌握古代汉语的基本知识，可以借助工具书阅读和理解难度适中的没有今注的古代白文，为进一步学习和研究其他相关课程尤其是中国古代文学、古典文献学奠定扎实的基础。此外，从高等师范教育的层面来说，本课程的目的还表现在，通过教学，要使学生能够比较准确地解决中学文言作品中的语言文字问题，胜任文言文的教学工作。
三、教学内容
本课程由文选和古汉语基础知识两大部分组成。文选部分的设置旨在增强学员对古汉语的感性知识。学习古汉语和学习其他语言一样，没有较多的感性知识是不可能真正学好的。感性知识越丰富、越具体、越多样化，进步就会越快。文选主要是讲授唐代以前的历代古文名篇，尤其是先秦两汉文献中的散文名篇。文选的讲授以解释字词句为主，突出常用词。
基础知识部分的设置旨在使学员了解古汉语词汇、文字、语法、音韵、诗律、词律、训诂、修辞以及文体等方面的理论知识。理论知识是前人对古汉语各种语
言现象和规律的总结，学习理论知识可以帮助学员掌握古汉语的特点和规律，举一反三，加快学习速度。
四、学时分配
计划学时为76学时，具体分配见“教学日历”（授课计划）。
五、教学方式
本课程的教学采取视频讲授和学员自学相结合的方式。网络学员通过看讲授视頻可以达到与面授相同的听课效果。视频讲授充分照顾到远程学员的学习特点，内容全面系统，材料丰富多样，讲解深入浅出，以通过视频真正听懂为原则。本课程属于语言课，注重教学实践，教学实践包括课外阅读、作业练习等。通过讲授、课外作业及考评等教学手段，使学员预期达到教学目标要求的水平。
六、考核方式
本课程的考核方式为考试。
七、教材
胡安顺、郭芹纳主编《古代汉语》，北京,中华书局，2007年第二版。 教材特点：本教材属于主编所主持的教育部高等师范教育面向二十一世纪教学内容和课程体系改革重点项目“面向二十一世纪的语言学和‘古代汉语’改革研究”成果。教材在坚持理论知识和感性知识相结合的前提下，从内容到形式加大了改革力度，突出了实用性、知识性、系统性和学术性，以期满足新时期“古代汉语”教学的需要，满足社会对高素质人才的需要。具体特点主要有以下几个方面：
1.文选部分散文的入选量相对较大，共收讲授文选和附录文选116篇，诗歌一律未收。
2.和同类教材相比，先秦两汉文选的比例有所提高，范围有所扩大，如包括了一些反映儒家事迹和古代语言学家事迹的文选。
3.文选注释力求简明扼要。除了今注，同时设有古注加今注、纯古注两种类型，另外还酌收了少量未加注的白文。
4.部分文选配有示意图和实物图片，如作战路线图、兵车图、碑刻拓片等。
5.基础知识部分增强了系统性，在各部分之前设有“研究概况介绍”一节，另外适当增加了一些新的内容，如“秦文字”、“楹联”的介绍等。
6.各单元的课外练习中增加了思考题（论述题）。 7.各单元之末增设了“参考文献”。
8.全书“附录”较多，包括深入学习所需的一些基本资料，如“《文字蒙求》选”、“汉字结构分析举例”、“《佩文诗韵释要》选”、“中国古代语言学家选”等。
9.全书采用繁体竖排版式。
八、教学参考书
1.王力主编《古代汉语》，中华书局1981。 2.郭锡良等编《古代汉语》商务印书馆，1999。 3.许嘉璐主编《古代汉语》高教出版社，1992。
4.胡安顺《古代汉语》（口袋书），西北大学出版社2009。 5.许征主编《古代汉语教学参考》，中华书局2010。
绪 论
一、什么是古代汉语
二、“古代汉语”课的教学目标和要求 三、怎样学习古代汉语
教学要点：主要介绍课程的性质、基本内容、学习目的、学习方法。 教学要求：通过对课程性质、基本内容和学习方法的介绍，使学生了解“古代汉语”课的基本情况，提高学习兴趣，明确学习目的，增强学习的自觉性。
第一单元
文 选：鲁施氏有二子、九方皋相马、景公衣狐裘不知天寒晏子谏、黄帝生骆明、景公射出质、原宪居鲁、钱神论（黑体字为讲授文选，其余为课外阅读文选，下同）
教学要点：疏通全文，侧重字、词、句的解释和重要语法现象的分析。