鹿和狼的故事教案(公开课)

教学目标:

1 能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强学生生态意识。

3、领悟作者通过具体事例分析概括来说明道理的表达方法 教学重点:

1、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强学生生态意识。

2、领悟作者通过具体事例分析概括来说明道理的表达方法 教学过程设计:

(一)激趣引入,引发共鸣

师:在任何一个民族,凡是以动物为题材的童话,狼几乎永远担着一个欺负弱小的恶名,而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的,所以要消灭;鹿是善良的,所以要保护。

今天我们所要学习的新课文或许会给我们带来别样的启示。 (二)初读课文,整体感知 1、读课题 《鹿和狼的故事》

2、请快速浏览课文,试着用精练的语言概括出课文所描述的事例。(板书:事例)

(三)聚焦“宠儿”,深度感知

师:罗斯福总统为了保护鹿而下令杀害狼,鹿因此成为了凯巴伯森林的什么?(宠儿)

师:怎么理解“宠儿”?

生:备受宠爱和保护的孩子。

师:你能用老师教的解词方法正确理解词义,现在我们将词语送还课文母体,你将会有更深刻的理解、更感性的认识。结合故事,你能围绕“宠儿”提出哪些有价值的问题?

(对学生的问题进行梳理)

(1)怎样的生存状态可以被称为“宠儿”?

(2) 鹿是怎样成为“宠儿“的?

(3) 作为“宠儿”鹿会带来怎样的危害?

带着这三个问题,让我们再次走进课文,字字入心、句句入目地阅读1—6自然段,并试着用课文中的语句来回答。

解决问题(1):在这个“自由王国”中,它们自由自在地生长繁育,自由自在地啃食树木,过着没有危险、食物充足的幸福生活。

师:多么温馨、幸福、富足、无忧的生活状态阿,带着这种自由、愉悦,你来做一次森林的“宠儿”读:

师:“宠儿”的生活状态不是轻易就可以获得的,是要有条件作为保证的。

解决问题(2):

生:1、总统宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。

生: 2、经过25年的猎捕,有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽(如豹子)也被猎杀了很多。

师:的确“鹿”成为森林的宠儿是以牺牲另一种动物狼的生命,以长时间不间断的保护为代价所获得的,让我们带着对罗斯福总统以及猎人们的努力的感激再来体会“宠儿”生活的惬意.

(引读)在这个“自由王国”中?? 解决问题(3):

师:正所谓“乐极生悲”“盛极而衰”,任何事情,当发展到极致时总会悄然发生逆转,没有了天敌的制约,“宠儿”的肆意也就必然酝酿着巨大的生存危机 危害1:林毁 2:鹿亡

林怎样被毁的:难逃厄运 面目全非 与保护前的松杉葱郁、生机勃勃真是大相径庭

鹿怎样消亡的:饥饿、疾病 锐减(理解:锐减。急剧减少,说明消亡数量与时间大大超过了自然淘汰的规律)

师:此时的鹿还是人么希望的那个“宠儿”了吗? 生:过多的鹿成为毁灭森林的罪魁祸首。

师:像这样人们的希望与事实截然相反的现象,我们可以用一个词来说明那就是“相悖”,而这,罗斯福总统是无论如何也想不到的。那我们来分析一下为什么会出现相悖的现象?

(板书:分析)

(四)根据事例,分析原理 1、自然界生物之间的生态链关系

师:在这相悖的现象当中隐含着怎样不为总统乃至常人所知的秘密呢? 生:狼吃鹿而又控制疾病对鹿群的威胁,而鹿一旦超过森林的承受极限,就会摧毁森林生态系统的稳定,给森林带来巨大的生态灾难。三者是稳定的生态关系。

(板书:) 吃

鹿 狼

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