七年级历史示范课听评课活动记录
一、听评课时间：2018年10月20日下午6：00 二、听评课地点：史地政组办公室
三、听评课人员：王雄 张涛 陈淑娟 李伟 屈峥 焦健民 徐伟霞 吴俊峰 周贵民 白荣军 沙海洋 刘军华 张军良 洪素芬 田明 四、主讲人 王云杰 五、主要内容：
王云杰：东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段，尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面；但很快就走向分裂。东汉中期以后，地方割据势力不断壮大，中国历史逐渐走向分裂的三国两晋南北朝时期。这节课以此展开，请大家谈谈这节课的优点和缺点，以供以后学习。
陈淑娟自评：通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的“光武中兴”对社会稳定和经济发展所起的推动作用，使学生懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。
由王莽篡汉的故事导出新课，吸引同学们的注意力和兴趣。让同学们来感受和学习东汉的盛衰。以练习题的形式对本课内容进行小结巩固。
沙海洋：教材分析不到位，学情分析不具体。东汉是我国由大一统走向分裂的过渡阶段，尽管东汉前期出现了“光武中兴”的局面；但很快就走向分裂。东汉中期以后，地方割据势力不断壮大，中国历史逐渐走向分裂的三国两晋南北朝时期。面对新学生，对学情不了解，所以依据学生课堂情况，随堂作适当调整，做到以学生为主体。
张军良：充分体现高效课堂的诸多环节，用幻灯片给学生展示东汉和帝以下各帝即位年龄表，让学生回答此表中存在什么问题？此问题会导致什么后果？从而引出东汉的衰败。
徐伟霞：课堂以生为主体，通过交流讨论和自学让学生掌握基础知识，提问学生光武初年，社会状况怎样？光武帝对于面临的困境，他又采取什么样的政策巩固他的政权？其措施具有什么特征？学生回答，教师加以更正并归纳概括
刘军花：多媒体运用娴熟，课堂气氛活跃。通过展示画像砖、弋射收获画像砖和东汉庭院画像砖的图片，让学生说说汉光武帝采取的措施有何作用？以此总结出“光武中兴”的作用。
李伟：这节课充分将历史和实际生活结合起来，里面的干支纪年法体现了这一点。干支纪年法，灯片展示十二生肖陶俑图，并向学生介绍与之相对应的十二个地支和十个天干。引导学生完成P67训练题，使学生掌握查年表的方法。
田明：教学中缺乏板书设计，和学生互动环节时间安排的不够充分，没有让学生充分思考起来。
王云杰（总结）：高效课堂重在让学生参与，这节课充分体现着这一主旨，希望老师们能借鉴这节课成功的经验，吸取失败的教训，进一步完善自己的历史课堂。