清油中学2012年新课标培训语文学科培训材料
清油中学2012年新课标培训语文学科培训材料
清油河镇初级中学 王广洲
义务教育语文课程标准（2011年版）已正式颁布，今年9月就要实施。新的语文课程标准是语文学科教学实施、课程评价、教材编写、课程资源开发与利用的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程语文学科的基本规范和质量要求。是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、适应新时期全面实施素质教育、深化基础教育课程改革及提高教育质量的需要。为此商南县教育局、教研室适时组织了义务教育新课程标准学习活动，现就我个人对新语文课程标准的学习思考，查阅参考有关专家的解读，谈一点粗浅的认识，仅供各位参考。
一、新课程标准修订的背景与思路 1、修订背景
“课程标准”这一概念的出现由来已久。早在1912年，南京临时政府教育部就颁布过《普通教育临时课程标准》，民国时期一直沿用“课程标准”这个概念。新中国建立初期，也还是叫“课程标准”，当时有“小学各科和中学个别科目的课程标准（草案）”。到1952年，才改为“语文教学大纲”。当时这是为了向苏联教育模式看齐。五、六十年代的语文教学大纲并不涉及教学理念，只规定每一学期甚至每一课应当传授哪些语文知识，教学内容偏难、偏深、偏窄。教学大纲比较具体，每一教学环节要求是“刚性”的，老师只能照此办理，很少选择性。现在以课程标准代替教学大纲，应当说是一种进步，是全面的提升。
课程标准的出台及取代教学大纲带来的变革，源于16年前。1996年教育部就义务教育状况组织进行9省区的大型调查，发现原有教学大纲要求过高，教学内容存在繁、难、偏、深、旧、窄的情况，大多数学生不能达到大纲规定的要求。与世界上一些国家的中小学比较，我国中小学教学内容较深，但面较窄。以往通过大纲对各科教学的内容、要求都做了统一的硬性的规定，缺乏弹性和选择性。这种现状导致学生学业负担过重，不利于全面发展。当时就决定要实施课程改革，首先为义务教育制定全国统一的课程标准。
课标的制定，试图改变过去那种比较偏狭的教学状况，着眼于学生素质的全面提高，于是这些年一个词叫得很响亮：素质教育。回过头看，不管如何评价得失，有一点是公认的，课程标准和课程改革带来新的教学理念，这是了不起的变革。前后比较一下可以看到，过去教学大纲以及大纲所规定的各个教学环节，所关注的中心是知识和技能；课标与课改关注的中心则是学生的整体素质发展，而不仅仅是知识技能。新课标强调以促进
2
学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，实际上是向素质教育靠拢。还有一点也是进步，就是从以往按照教学大纲只关注教师教学，转向关注课程实施过程，特别是关注学生学习过程。所以我们学习新课标，眼界要高，要让自己的课程目标意识更加明确，以观念的变革来带动教学变革。
义务教育语文课程标准的实验稿早在2001年就以研制成稿，随后在全国多个省、市、区试验，多种按照课标编写的实验教材投入使用，也就是课程改革。课改推行至今10年了。从2007年4月开始，教育部组成课标修订组，着手修订。先对29个省、市、区的课改情况进行大面积调查，征询对课标的内容及试验结果的各种意见。然后修订组用了近4年的时间，反复调研、学习、修改，数易其稿，最终形成定稿。课标经过十年课改的试验，集思广益，是全国广大师生共同努力的结果，并非少数专家的产品，也不是一般的论著，而是国家的政策性文件，学习时要调整心态，认真钻研，积极考虑如何实施。
2、修订思路
义务教育语文课程标准的修订，始终以中央有关文件精神作为指导思想，特别是2010年以来，更是以全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，作为课程标准修订的思想基础。课程标准的修订坚持将社会主义核心价值体系渗透在语文课程的目标和课程实施的各个方面；坚持素质教育理念，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力；立足通过改革解决实践中的问题，坚持改革不动摇，同时又注意尊重各地区的实际情况和特点，努力使课程目标的各项要求安排合理，具有可操作性，积极慎重的推进改革；课程标准的目标和内容保持一定的开放性，留有空间，兼顾不同地区和学校的具体情况；暂时不能解决的问题不急于下结论，参考以往成功经验，留待通过以后进一步的实验和研究予以解决。
语文课程标准的研制和修订，坚持正确的政治方向，以提高全民族文化素质的高度，确定语文课程建设的指导思想；认真研究外国母语课程改革的经验和理念，从本国语文教育的传统和现实状况出发，明确当前语文课程改革的主要内容；坚持课程改革的基本理念，巩固改革成果，总结10年课程改革的成功经验，针对语文教育中存在的新老问题，修订课程目标和内容；进一步研究学生学习语文的规律和语文课程的特点，提出切合实际的课程实施举措；从善如流，吸纳来自各方面有价值的意见和建议。
这次语文课标修订，希望在语文教育思想、课程目标、内容方面能为小学初中语文教学提供基本的要求，也提出一些具体的实施建议。总的是
3