年级： 三 学科：科学备课时间：年 月 日 教案号：1 课 题 小车的运动 课 型 实验 1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关； 学习目标 2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。 教学重点 能够通过测量、搜集、记录数据，通过对数据的分析，得出相关结论。 教学难点 能够使用“控制变量”的方法搜集证据； 教具或学具准备 小车、斜面、砝码、软尺。 教学课时 1 （一）谈话导入 1、同学们在生活中骑过车吗？你们喜欢骑平地、上坡还是下坡？为什么？ 2、你能用实验揭开其中的奥秘吗？学生动手玩小车 3、交流汇报，指名演示 （二）发现问题 提出假设 1、在刚才的实验中你们还发现了什么问题没有？ 2、学生提出问题 为什么小车放在斜面上就能够自己滑出去？ 小车滑行的距离为什么有的时候长，有的时候短？ 小车滑行的距离远近与什么有关系？ 3、选择研究的问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离长短与什么有关？ 4、提出假设：提出了问题，我们可以对问题进行一定的假设，你认为小车从斜坡上滑下来冲出去的距离长短与什么有关呢？可以先讨论一下，然后大胆说出你的假设，即使错了也没有什么，毕竟这只是一个假设！ 5、讨论汇报：与风向有关、与坡度有关、与自重有关、与外型有关、与摆放的位置有关、与车轮大小有关等各种假设。 6、刚才同学们提出了这么多的假设，老师真的很佩服你们！这些条件都有可能对小车滑行的距离产生影响。如果想知道自己的假设是否正确，接下来需要干什么？ 7、指名发言 8、如果这些假设都要我们现在全部证明的话，可能时间来不及，怎么办？ 9、选择其中的一个或者是几个假设进行研究 我们就来看看同学们都对哪些假设比较感兴趣，同时又要能够便于我们今天在课堂上进行研究。你们小组愿意研究哪一个问题可以先商量一下，然后把你们的意见告诉我！ 10、学生汇报并选择 （三）设计计划，实验验证 1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这 二次备课 1 / 32
个假设。小组讨论： （1）在实验中，需要改变的条件是什么？ （2）保持不变的条件是什么？ （3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划。 2、小组汇报，教师提出注意点 实验必须要多做几次，一次实验可能还不能说明问题。 在实验的过程中分工要明确。谁记录，谁测量、谁实验。 在测量小车滑出去的距离的时候，要有一个标准，斜面的下端到小车尾部的距离才是小车滑出去的距离。 小车要让它自己停下来，不能用手去阻挡小车的运动。 小车从斜面上滑下来的时候不能用力去推，应该让它自由滑下来。 3、学生分组进行实验，并完成各自实验记录单。教师参与学生的活动进行指导 4、分析数据，得出结论 5、汇报结果、及时点评 6、师生小结 （四）运用方法，自主实验 1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外，还可能与什么有关，请同学们选择一个你们感兴趣的假设条件讨论你们小组的实验计划。 2、汇报计划 3、下次课领取材料继续进行自主实验 （五）总结科学探究方法 板书设计 教后小记 领导 审阅 审阅 时间 执教人 上课 时间 班级
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课 题 玩滑梯的启示 课 型 实验 学生能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究。善于在学习目标 游戏中发现，提示问题，愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。了解摩擦力与我们生活的关系； 教学重点 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力； 教学难点 了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。 教具或学具准备 1．双面木板（一面光滑、一面粗糙）、木块、白纸、木条、砝码、1 测力器、沙纸、餐巾纸等实验材料。 教学课时 2．摩擦力与生活的相关图片。3．实验记录表格。（附表格） 一、教学引入： 1．提出问题：大家课前都去玩滑梯了吗？玩滑梯时你有什么感受呢？ 2．学生汇报。 3.教师小结：教师根据学生的交流情况进行简单总结，然后提问：你从滑梯上滑下来时，身体与滑梯接触的地方有什么感觉？ 提问：请大家用两只手掌互相摩一摩，有什么感觉？ 学生汇报。 教师小结：两只手掌相互接触、相互运动，叫做摩擦。两只手掌接触到的地方叫做接触面。 二、探究活动： 1．体会摩擦力的存在 ☆活动一：手在桌面上摩擦 （1）教师谈话：让我们做个小游戏，请大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？ （2）学生汇报 （3）教师小结：请你在手上垫上白纸，再来在桌面上摩擦，你又有什么感觉？ （4）学生实验并汇报。 （5）教师小结：通过实验，我们发现双手在桌面摩擦与垫张白纸后摩擦，感觉不一样，这是为什么呢？让我们来做一组实验，探究 二次备课 3 / 32