小学语文课堂小练笔设计
——义务教育课程标准实验教材语文六年级下册
六下小练笔
1 文言文两则
1、展开想象，将“专心致志”写具体。
2、认真阅读《学弈》一文，为它配一幅插图，请把人物动作、神情写具体。
3、仔细阅读《两小儿辩日》，然后进行改写，注意把两小儿辩斗的神情态度写具体。 4、两小儿笑话孔子，孔子又会说些什么呢？
2 匆匆
1、仿写句子：
八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。
八千多日子已经从我手中溜去，像
八千多日子已经从我手中溜去，像 八千多日子已经从我手中溜去，像 2、仿写段落：
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
根据课文语段的写法，联系生活，将时间流逝的感受描述具体。
3、本文有许多叠词，请你摘录下来，再照样子写几个，然后选择几个写一段话，读一读，体会叠词的作用。
4、联系《和时间赛跑》等课文，将其中写时间流逝的语段进行比较阅读，体会写法，然后进行仿写。
3 桃花心木
1、回忆《猫》这课，用“说他??可是??”这样的句式写一段话，表现种树人行为的古怪。
2、本文依然采用由事及理的结构进行写作，仔细阅读课文，想一想，课文记叙的事件是： ；想要表达的哲理是： 。 3、本文借“种树”说“育人”，请你联系课文内容和自己的生活经历，说说自己的感受，可以用上“如果??就??”、“只有??才能??”等关联词。
4 顶碗少年
1、作者在描写少年顶碗时，不仅写了少年的动作，还写了少年头上的碗以及观众的表现，把顶碗这个节目写得非常生动。请你也用这种写法写一个你印象深刻的节目。
2、本文写了三次少年顶碗表演，这三次在写法上有什么不同？为什么这么处理？想清楚了请写下来与同学交流。
3、阅读课文最后自然段，再联系课文内容展开想象，把作者的心理活动写具体。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动：
5 手指
1、仿句：