帮助学困生的意义和更有效的帮扶方法
帮扶学困生经验材料
对教师来讲，转化学困生就是一向面向全体学生，全面提高教学质量的根本保证。作为教师如何使学困生变后进为先进呢？ 根本保证。作为教师如何使学困生变后进为先进呢？ 我认为，要转化学困生应当做到“五多”。
一、心理上多接近
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生， 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生， 尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，特别是学困生会起到激励作用。教师课 堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。
二、距离上接近 教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师可以直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学； 是知识缺陷还是习惯不良。如此，教师才能心中有数，对症下药。课堂是转化学困生的主阵地，教师在课堂上鼓励学困生 发言，启发他们的质疑、答疑，不仅能集中学困生的注意力， 发言，启发他们的质疑、答疑，不仅能集中学困生的注意力，促使他们积 极思考，而且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情况， 极思考，而且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情况，以便 在课内或课外有的放矢的补救。
四、多面批
学困生的作业一般都较差，对此，教师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生的作业批改，教师最好每节课留下 8-10 分种时间用于面批学困生的作业。这样看起来看似麻烦费时，实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然如此，我们又何乐而不为呢？
五、多辅导
教师应抓住讨论，练习、作业等时机，多巡视、我关注、 指导学困生，当场解决他们在学习中遇到的问题；在课外， 指导学困生，当场解决他们在学习中遇到的问题；在课外，教师要专门为 学困生开小灶 ，及时弥补他们的知识缺漏。为了熟知每个学困生掌握知识的情况，教师最好准备《学困生知识缺漏情况记录簿》，每次作业都应认真记录分析，然后按知识归类，定时进行辅导。这样就便于教师适时调控，从而有的放矢的补救。 适时调控，从而有的放矢的补救。