苏教版小学语文四年级上册
第一单元
一、单元教学目标
1.能运用独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。
3.借助诗文，学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚的情感，从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。
4.在理解、朗读、背诵中，积累语言。 二、学情分析
四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生已经初步具备了读懂诗歌大意的能力，但读懂诗歌的内涵，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。针对这样的学情，我们确立了“借助诗文，学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法尝试读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚的情感；从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。”这一教学重点，就是借助一篇篇诗文引导学生学会展开想象，把抽象的诗歌语言形象化、生活化、情趣化，从而达到读好诗歌的目的。
三、单元教学整体设计 课教学内容 时 第教给学生自一主预习的内课容和方法 时 音字在具体语言环境中的读法；能务。 习”课 类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多2.明确课时任“自主预认读本单元的34个生字和13个二容和方法。 1.能通过独立学习，正确熟练地基本课型 教学目标 及方法 1.回顾预习内教学流程
正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。 3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 1.掌握本单元的生字新词，能第二课时 本单元的生字新词和课文的初读感知 “预习过关”课 够正确认读并规范书写。能正确、流利的朗读课文。 2. 能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。 2.能理解诗句中重点词和诗句的意第1.“方法指三、《古诗两四首》 课践”课 时 《望洞庭》一诗所描绘的景色。 富的想象感受古诗意境，并能写出2.“方法实3.学习读诗歌想画面的方法展开丰导”课 从中受到美的熏陶。 思，感悟诗句描绘的意境，使学生3.一遍一遍朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录精彩语句及疑惑。 4.正确规范书写生字新词； 5.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。 1.检查预习情况。 2.针对问题，相机指导。 1.学习两首古诗，掌握“读诗歌想画面”的方法，感悟古诗的意境，感受诗人合理、新奇的想象。 2.把想象的画面描绘出来。
1.能用联系生活实际的方法，1.能联系生活实际，运用“读诗歌第想画面”的方法，有感情地朗诵诗五课时 热爱老师的思想感情。 感情诵读诗歌。 2.拓展诵读赞美老师的诗歌。 1.用读诗歌想画面的方法诵读诗歌第六《秋天》 课时 主题诗会 2.积累诗歌中的优美词语、精彩句段，体会诗歌语言的精妙。 1.初读感知，整1. 熟读课文，诗文对照，理解诗句的意思，了解故事的主要内容。（即故事的框架） 第七课时 《但愿人长久》 “方法指导”课 体把握故事内容。 2.诗文对照，理2.儿童诗推荐会。 《秋天》及其儿童诗，感受儿童诗的情趣。 1.运用想象画面的方法诵读诗歌《秋天》。 《老师，您好！》 “方法指歌，理解教师工作的崇高与美好。 者对老师的赞导”课 2.诵读赞美老师的诗歌，激发学生美感激之情，有的辛苦，感受作感受老师工作2. 抓住4---6自然段，想象画面，解诗句意思。不体会苏轼的内心活动，比较动情地讲述故事。 3. 搜集古诗背后的故事，能推荐自己喜欢的一个关于古诗的故事，并能讲给大家听。 明白的做上记号。 3.熟读课文，讲述故事。 4.回归诗词，感受真情
1.学会运用边读边想画面的读书方法回顾秋天的丰富多彩，展示积累第八课时 单元总结检测 “回顾提升”课 的优美词句和诗句。 2.通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。 3.表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。
1．回顾“秋”。 2.记下眼中的“秋”。
第1课时 自主预习课 一、教学目标
1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。
3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 二、教学重难点
能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思；尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。
三、前置学习活动
教师：依据学情，合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。 四、教学课时 1课时 五、教学过程
(一)谈话导入，回顾预习方法
步入四年级，我们即将展开一些新的学习内容。首先来说一说预习，（板书：预习）过去我们都预习哪些内容？你积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。
随着年级的升高，我们的预习内容要有一些变化，预习的方法也会随之发生一些变化。 （二）浏览课文，明确学习任务
1.今天这节课，我们来预习四年级上册第一单元，看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件：
（1）能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“ ”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。
（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。 2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容？指生说。