教学课题 教学用时 教学目标 胆小鬼 授课班级 授课时间 知识目标：反复朗读课文， 把握人物的性格特征。 能力目标：学习心理描写和细节描写手法的运用 。 情感目标：通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵。 教学重点与难点 突破措施 教学方法 教学用具 教学重点：反复朗读课文， 把握人物的性格特征。 教学难点：通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵。 分解难点，各个击破 讲读法 班班通 教 学 流 程 教 师 活 动 学习方法 课堂类型 自主、合作、探究 新授课 二次备课 学 生 活 动 一、导入 《 胆小鬼》是三毛特意为《幼狮少年》读者写的一篇散文。 文章记叙了她小时侯偷钱的故事。这样一次童年往事的回忆，一 三毛，原名陈平，个许多人共同的出轨经历，在作者笔下，好象电影一样，一幕幕学生搜集关台湾女作家。 闪现在我们面前，栩栩如生。上节课，我们初步感知了课文，这于三毛的知 节课让我们一起来精读赏析，深入理解。 识。 二读赏析，深入探究 ： （一） 速读第一部分内容：介绍偷钱的背景。思考： 1、 文章一开始，巧设悬念，并没有直说偷钱的事情，而是在 叙述“这件事情，说起来是十分平淡的……”之后，才指出“我 要说的是——偷钱”。这种写作手法有何作用？ 2、 第二自然段中的破折号有什么作用？ 学生讨论、交 教师引导，明确答3、 第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么流。 案。 要这样写？ 4、如何看待偷钱出去流浪的孩子和他的父母？ 5、 从课文内容看，作者主要叙述“我”偷钱的经过，想一想，“我”偷钱的动机和目的是什么？ 6、 作者为什么要交代自己用废旧本子换糖果的事情 【学生活动： （1） 速读课文。 （2） 合作探究。 （3） 讨论交流。】 （二） 默读第二部分内容：描述偷钱的经过 。思考; 1、“走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。”这真是莫大的诱惑！为什么具有如此诱惑？ 原文找答案。 2、“面对着那张静静躺着的红票子”，真正下手的情况是怎样的？原文找答案。 3、“当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里”。这段文字描写了“我”偷钱后怎样的心情？ 4、作者采用了什么手法来刻画描写紧张的心情？有何作用？5、作者为什么不详写偷钱的经过？ 【学生活动： （1） 默读课文。 （2） 合作探究。 （3） 讨论交流。】 朗读第三部分内容：描写偷钱后的感受。思考： 1、文章中写出里“我”偷钱后有哪些异常的表现？作者详写这些的作用是什么？ 2、19自然段“口袋里的五块钱就如汤一面滚烫的小排骨一样，时时刻刻烫着我的腿”。运用了什么修辞？有什么作用？ 3、 父母有没有发现是哪个孩子偷了自己的钱？从哪里可以看出来？ 【学生活动： （1） 朗读课文。 （2） 合作探究。 （3） 讨论交流。】 （三） 默读第四部分内容：叙述偷钱事件的尾声。思考： 既然父母能够断定是“我”偷了钱，那他们为什么不揭穿“我”呢？他们的做法高明在哪里？从哪里可以看出来？你怎样看待父母的做法？ “我”的父母知道“我”偷钱了吗？从哪里可以看出来？ 【学生活动： （1） 默读课文。 （2） 合作探究。 （3） 讨论交流。】 品味语言，拓展延伸 ： 1、 文章多处描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，找出这些句子，做简要分析，并品味文章如何表现我的心理。 例：当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。 （表现了“我”害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。） 2、文章几次写到“我”的脸红，找出这些句子，并简要分析“我”为什么脸红。 ①母亲说不可能的，我接触到父亲的的眼光，一口滚汤咽下去，烫得脸就红了。（自己偷了钱，还装模作样地询问母亲，接触到父亲的眼光，为自己偷了钱说谎而心虚脸红。） ②母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，当她的手碰到我的长裤口袋时，我呼一下又涨红了脸。（“我”疑心母亲知道“我”偷钱，当她碰到我的口袋时，因为害怕她掏“我”的口袋而脸红 。） ③她疑疑惑惑地问我：“你哪来一块钱？”我又脸红了，说不出话来。（“我”差点儿不打自招，又害怕姐姐再追究下去，因而脸红。） ④我被拉去洗澡，母亲要脱我的衣服，我不肯，开始小声地哭，脸通红。（“我”害怕母亲脱下“我”的衣服而真相大白，固而脸红。） ⑤那时，父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。（父亲的眼光轻轻地掠过来，“我”觉得是伎俩被父亲识破了，又不敢说出真相，因为羞愧而脸红。） 3、综观全文，你认为“胆小鬼”是怎样的一个人？请简要概括其性格特点。 4、果戈理说：“不犯点小过失的人是没有的。”古语说：“人非圣贤，孰能无过？”又说：“过而能改，善莫大焉。”请结合对《胆小鬼》一文的学习，谈谈对上面几句话的理解。（拓展思维，自由回答） 【学生活动：（1）思考探究。（2）讨论交流。】 课堂小结： 三毛以她细腻的心灵、朴实的笔触、简洁的文字，生动的对白和动作神态描写，向我们展现了一个懵懂少年的年少情怀，她的作品极富电影感，希望同学们能回去找来三毛的作品一读，从中体味她文笔的洗练无华、至情至善。 五、布置作业 A：完成《伴你学》习题。预习《未选择的路》。 B：片段练习：联系自己的生活体验，写一段文字，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法，字数不限。预习《未选择的路》。 【板书设计】 胆小鬼 三毛 （一）（1—11）介绍偷钱的背景 善良 （二）（12—15）描述偷钱的经过 诚实 （三）（16—36）描写偷钱后的感受 自尊心强 （四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声 （心理、细节） 【教学反思】 《三毛》是台湾著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实，感情真挚，深入人心，作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、不安、心虚、焦灼的心理感受，读后给人留下了十分深刻的印象。这篇文章还是学生学习写作的经典范文，叙事明白，主题鲜明，不需要煞费脑筋去挖去想，而朴实精彩的细节描写却相当典型，而且有大量片段供给学生训练，使学生在合作探究式的阅读思考中，获得了细节描写的写作要义，对记叙文及散文中如何运用和分析细节有了更为深入地理解。 课后，我们又有针对性地给学生出了写作训练的片段练习，趁热打铁地使学生对所学知识在运用中得到巩固。这样，精讲多练，学生知识点掌握得也比较好。另外，仿写训练，也能帮助学生改正作文中描写干巴的毛病。