《学写新闻报道》课堂教学实录

[摘要]《学写新闻报道》是第三学段的习作教学内容。教学《学写新闻报道》按照认识新闻报道――了解新闻报道――实践新闻报道――写作新闻报道――讲评新闻报道的顺序展开教学，目的是让儿童了解新闻报道的言语特点，掌握新闻报道的基本知识，能尝试写作简单的新闻报道。

[关键词]新闻报道课堂教学实录

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-005 目标预设

1.让儿童了解新闻报道的言语特点。

2.引导儿童掌握新闻报道基本知识，能尝试写作简单的新闻报道。教学过程

第一板块：认识“新闻报道” 师：孩子们，知道什么是新闻吗？生1：讲的是南京发生的事情。

生2：讲的是我们夫子庙小学里举办的活动。师：说得不错，还差一个关键要素。生：说的是最新发生的事情。

师：说得好，“最新”是新闻的生命力。知道吗？将这些新闻用文字记录下来，发表在报纸上，发布在电视和广播里，这就是新闻报道。知道新闻报道都是什么人写的吗？生：记者写的。

师：想当记者吗？那可是无冕之王哦！这节课，我们就来当当小记者，学习写新闻报道！（出示PPT）第二板块：了解“新闻报道”

师：新闻报道是文章，我们课文也是文章，这文章与文章之间到底有什么区别呢？（出示课文《天火之谜》的图片，略）学过这篇课文吗？主要讲的是――

生：讲的是科学家富兰克林利用“风筝实验”证明雷暴只是普通的放电现象的故事。

师：正确，课文是作家写的！可是到了新闻记者笔下，会怎么来写这件事？（出示PPT） “上帝的怒火”纯属无稽之谈

――富兰克林用风筝实验揭开天火之谜

7月23日下午4时，被视为“上帝怒火”的雷暴，被科学家富兰克林在波士顿大教堂顶上通过“风筝实验”实验证明只是普通的放电现象。

当天下午，暴雨将至，富兰克林在教堂顶上将一只拴着细铁丝的风筝放上天空。风筝线是由麻绳做的。他还在麻绳下端结上一段丝带，在它们的接头处系上一把铜钥匙。当风

筝掠过一片乌云时，麻绳上面的纤维都竖了起来，这是麻绳带电的信号。风筝掠过一片乌云，电闪雷鸣，大雨倾盆。富兰克林不顾生命危险，用手指靠近铜钥匙，骤然闪现一道蓝色的火花。“风筝实验”向世人宣告，雷暴就是人们熟知的放电现象。

当天见证“风筝实验”的有美国科学协会的科学家、富林克林的儿子威廉、波士顿大教堂主教以及当地数百名科学爱好者。 ▲对比标题

师：新闻标题和课文标题有什么不同？生：新闻报道有两个标题。

师：对，上面的叫正标题，下面的叫副标题。如果你是读者，看了正标题，你有什么想法？

生：我感到好奇怪，“上帝的怒火”是什么？

师：对呀，正标题就是让你产生疑惑，就是为了吸引读者的眼球！（出示：正标题吸引眼球）如果你是读者，看了副标题，你有什么想法？

生1：天火之谜的谜底是什么？

生2：富兰克林是怎样用“风筝实验揭”开天火之谜的？师：对呀，这就是本篇新闻报道的看点！（出示：副标题揭示看点）孩子们，这就是――新闻标题（出示）有了好的标题，新闻报道就成功了一半！

▲对比导语

师：这是课文的开头，（出示课文一二自然段，略）可是写成新闻报道，开头变成了这样――（出示）

7月23日下午4时，被视为“上帝怒火”的雷暴，被科学家富兰克林在波士顿大教堂顶上通过“风筝实验”实验证明只是普通的放电现象。

师：作为读者，从这短短的开头读出了什么？生1：我读出了时间――7月23日下午4时。

生2：我发现了事情发生的地点――波士顿大教堂顶上。生3：我知道了新闻人物是富兰克林。

师：时间、地点、人物――这是新闻的三要素。生：我读出了富兰克