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【解析】客体永恒性，即当某一物体从儿童视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在，这是个体认识的基础。皮亚杰认为感知运动阶段的显著标志就是客体永恒性的获得。本题选C。其它选项均为干扰项，故排除。
【2015年】78.皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，人格结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。（ ）
【答案】对
【解析】皮亚杰提出认知发展阶段理论，他认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同的质的不同阶段。
知识点4：最近发展区
【2014年】8.在论述教学与发展的关系时，提出“最近发展区”这一重要概念的是前苏联心理学家（ ）
A.巴班斯基 B.彼得罗夫斯基 C.维果茨基 D.斯米尔诺夫 【答案】C
【解析】提出“最近发展区”这一重要概念的是前苏联心理学家维果茨基，本题选C。彼得罗夫斯基是苏联心理学家。斯米尔诺夫是苏联心理学家，以其为代表的苏联心理学界对记忆进行了大量的研究。巴班斯基提出教学过程最优化的理论。
【2015年】9.个体的实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为（ ） A.最近发展区 B.最近联合区 C.最近运动区 D.最近感觉区 【答案】A
【解析】心理学家维果斯基提出“最近发展区”的概念，定义为“个体实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。”因此答案是A。
知识点5：德育过程
【2014年】91.道德认识是衡量一个人道德修养水平的重要标志。（ ） 【答案】错
【解析】道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部行为外部表现，是衡量人们品德的重要标志。
【2015年】43.品德结构的四个要素中具有催化剂作用的是（ ） A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 【答案】B
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【解析】品德结构包括道德认识、道德情感、道的意志和道德行为。即“知”“情”“意”“行”，其中，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用，因此答案是B。
知识点6：德育原则
【2014年】42.“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（ ）
A.纪律约束原则 B.巩固性原则 C.集体教育原则 D.因材施教原则 【答案】D
【解析】因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“一把钥匙开一把锁”即反映了德育的因材施教原则，本题选D。正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。巩固性原则不属于德育原则。
【2015年】44.小倩自私霸道，同学们都不喜欢和他玩，班主任老师通过和他交谈，循循善诱，小倩逐渐认识到了自己的缺点，主动和同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是（ ）
A.连贯性原则 B.导向原则 C.一致性原则 D.疏导原则 【答案】D
【解析】疏导原则又称循循善诱原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中，描述的正是疏导原则，答案选D。
知识点7：德育方法
【2014年】48.教师通过摆事实、讲道理的形式对学生进行思想品德教育的方法是（ ） A.榜样示范法 B.实际锻炼法 C.说服教育法 D.品德评价法 【答案】C
【解析】说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。本题选C。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。品德评价法，即班主任依据学生守则、中小学德育大
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纲等要求对学生的思想和言行做出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进中学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。
【2015年】51.宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳少年”。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。该活动运用的德育方法是（ ）
A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.品德评价法 【答案】B
【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。题干中，宋宝作为道德模范，具有榜样示范作用，答案选B。
知识点8：教师职业道德
【2015年】52.教师职业最基本、最主要的道德责任是（ ） A.团结协作 B.终身学习 C.教书育人 D.关爱学生 【答案】C
【解析】《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师职业道德包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其中，教师职业最基本、最主要的道德责任是教书育人，本题选C。
【2015年】59.《中小学教师职业道德规范》对教师“终身学习”的具体要求不包括（ ） A.拓宽知识视野 B.更新知识结构 C.勇于探索创新 D.乐于廉洁从教 【答案】D
【解析】终身学习是指教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，因此，答案选D。
知识点9：联结学习理论
【2014年】21.联结主义学习理论认为，学习是一个渐进的过程，这一过程是（ ） A.模仿 B.顿悟 C.灵感 D.试误 【答案】D
【解析】联结学习理论认为学习是一个尝试错误的过程。本题选D。格式塔心理学家认为，学习不是一个刺激和反应之间逐步形成联结的过程，而是一个顿悟的过程。
【2015年】25.联结学习理论认为，学习的实质就是建立联结，联结的公式为（ ）
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A.S-O-R B.R-O-S C.R-S D.S-R 【答案】D
【解析】本题考查学习心理的内容。学习的联结理论强调复杂行为是建立在条件联系上的复合反应，学习的实质在于形成刺激（S）反应——（R）联结（无需观念作媒介）。联结论又称刺激（S）反应——（R）学习理论。因此答案是D。 知识点10：建构主义理论
【2014年】22.在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的变动性，这种知识观属于（ ）
A.联结主义学习理论 B.行为主义学习理论 C.建构主义学习理论 D.万幸主义学习理论 【答案】C
【解析】建构主义认为知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，它不是问题的最终答案，它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写，出现新的解释和假设。本题选C。联结学习理论认为学习是一个尝试错误的过程。行为主义学习理论即联结主义学习理论。
【2015年】26.“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（ ）
A.建构主义学习理论 B.信息加工学习理论 C.符号学习理论 D.生成学习理论 【答案】A
【解析】本题考查学习心理的内容。建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。因此答案是A。
知识点11：学习动机的培养与激发
【2014年】99.一位物理教师在讲光电效应前，向学生提出了这样一个问题：“那路边上的电灯怎样才能够做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮就都灭了？”言语不多，却像磁石一般吸引住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。
此材料说明激发学生学习动机的因素是（ ）
A.创设问题情境，形成悬念 B.加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意