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C.充分调动学生的学习积极性 D.利用思维定势，提高学生解题效率 【答案】ABC
【解析】此材料说明激发学生学习动机的因素是：创设问题情境，形成悬念；加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意；充分调动学生的学习积极性。D项不符合题意，故排除。本题选ABC。
【2015年】66.在教育情境中，激发学生外在学习动机常用的描述有（ ） A.设置明确适当的学习目标 B.激发认知和好奇心 C.及时反馈学习成果 D.进行积极的评价 【答案】ACD
【解析】本题考查学习心理的内容。B项激发认知和好奇心是属于激发内部的学习动机。因此答案是ACD。 知识点12：社会学习理论
【2014年】66.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（ ） A.效果强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.直接强化 【答案】BCD
【解析】班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为：直接强化、替代强化和自我强化。本题选BCD。直接强化（外部强化）：在社会认知理论中，直接强化的作用并不是增强行为，而是提供了信息和诱因。观察者对强化的期望影响了他注意榜样行为，激励他编码并记住可以模仿的、有价值的行为。替代强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化：依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。
【2015年】98.一个偶然的机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。尽管刘德华先天条件不具备特别的优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最喜欢的演员之一。小明深受启发。从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己“只有坚持，只要勤奋，做刘德华这样的人，自己终于有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功”。
根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪些强化的结果？ A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.效果强化 【答案】BC
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【解析】本题考查学习学心理的内容。班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和自我强化。直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化；替代性强化指观察者因看到榜样受强化而受到的强化；自我强化依赖于社会传递的结果，社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。材料中小明受到刘德华成功的故事的启发是替代性强化。因此答案是BC。
知识点13：教师心理
【2014年】16.教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对什么时的一种极端反应？（ ）
A.个人压力 B.生活压力 C.工作压力 D.社会压力 【答案】C
【解析】20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格研究职业压力时提出了教师职业倦怠这样一个概念，主要是用来描述个体在长期的工作压力下，由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。本题选C。
【2015年】65.影响教师心理健康的个人因素表现在（ ） A.教师的认知特性 B.教师的工作内容繁重 C.教师的个人因素 D.教师的感受力和领悟力 【答案】ACD
【解析】本题考查教师心理的内容。教师的心理健康受到教师个人因素和外部因素的影响。个人因素包括教师的人格特征、心理素质等。B项教师的工作任务属于外部因素。因此答案是ACD。
知识点14：品德发展
【2014年】41.学生思想品德形成的基础是（ ） A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 【答案】A
【解析】知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，其中，“知”是基础，“行”是关键。知即道德认识。本题选A。
【2015年】47.品德是道德品质的简称，它是一种（ ） A.社会现象 B.集体现象 C.个体现象 D.文化现象 【答案】C
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【解析】本题考查品德心理的内容。品德是道德品质的简称，是个人根据一定的道德行为规范行动表现出来的稳固的特征或倾向。品德是一种个体心理现象，是人的道德中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。因此答案是C。
知识点15：德育途径
【2014年】50.学校实施德育的基本途径是（ ）
A.班主任工作 B.社会实践活动 C.思想品德课和其他各科教学 D.课外与校外活动 【答案】C
【解析】我国的德育途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动、班主任工作等等。政治课与其它学科教学是学校有目的、有计划、有系统的对学生进行德育的基本途径。本题选C。
【2015年】45.桂阳小学本学期开展了两次全校性的德育活动，一次是“文盲从我做起”评比活动，另一次是“我的中国梦”演讲比赛。这种实施德育的渠道或形式是（ ）
A.德育管理 B．德育途径 C．德育模式 D．德育价值 【答案】B
【解析】本题考查德育的途径，题干中桂阳小学组织的两次德育活动，这种实施德育的渠道属于德育途径。德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。因此答案是B。
知识点16：认知风格
【2014年】63.对学生学习风格差异的研究发现，场依存性者更感兴趣的是（ ） A.社会学科 B.数学 C.化学 D.人文学科 【答案】AD
【解析】场依存型是指在将一个知觉目标从它的背景中分离时感到困难的知觉特点。场依存型学生一般偏爱社会科学和人文学科，他们的学习常常依赖外部反馈。本题选AD。场独立型学生一般偏爱自然科学与数学。
【2015年】12.在常见的学习风格差异中，学习者表现出视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好程度，属于（ ）
A.感觉通道的差别 B.想象通道的差别 C.思维通道的差别 D.意志通道的差别 【答案】A
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【解析】本题考查学生差异中认知风格的差异。学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的不同偏好指的是感觉通道的差别。因此答案是A。
知识点17：学习动机理论
【2014年】26.在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调（ ） A.认知 B.情感 C.意志 D.个性 【答案】A
【解析】归因指个体对自己或他人的行为的原因加以解释和推测的过程，属于认知领域。本题选A，其它选项均为干扰项，故排除。
【2015年】16.在学生学业好坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素（如环境、学生的能力），有的教师倾向于归为内部因素（如自身因素），这些倾向是（ ）
A.教师控制点 B.教师教学技能 C.教师教学能力 D.教师教学管理 【答案】A
【解析】本题考查教师心理的内容。教师将学生的好或坏的学业表现归为外部（学生本人、学校等）或内部（自己）原因的倾向指的是教师控制点。因此答案是A。
知识点18：卡特尔智力结构论
【2014年】10.卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需要的能力称为（ ）
A.晶体智力 B.流体智力 C.三元智力 D.情绪智力 【答案】B
【解析】流体智力是一种以生理为基础的认知能力，这种智力几乎可以参与到一切活动中去，如知觉、记忆、理解、运算速度和推理能力等。由于这些能力大部分是先天的，所以它们受教育文化的影响比较少。晶体智力是以习得的经验为基础的认知能力，大部分是从学校中学到的，如词汇和计算方面的能力，是个体经验的结晶。本题选B。
【2015年】10.随生理成熟曲线的变化，在20岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降的智力是（ ）
A.晶体智力 B.流体智力 C.情绪智力 D.三元智力 【答案】B
【解析】本题考查学生心理的内容。卡特尔等人根据智力的不同功能将人的智力分为流体智力和晶体智力。流体智力的发展与年龄有密切的关系，一般人在20岁以后，流体智力