3 燕子
教材分析：
这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、学会课文中的生字，两条绿线内的2个字只识不学。理解由生字组成的词语。
3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 教学重难点：
感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 教法学法：
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。 教学时间：二课时 教学过程：
第一课时
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一、交流“我知道的春天”，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片，并用优美词句描述给大家听。 2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、板书课题
（1）、指导“燕”的结构： “燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。 （2）、齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文
（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查：
A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读
B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评） 2、理清课文层次
（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论） （2）、指名回答。
（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。 三、运用拓展 1、习字册 2、抄写词语
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。
第二课时
2
一、提出问题
1、欣赏图片，说说你看到了什么？ 2、交流关于燕子的知识。 3、学生提问，师生共同梳理问题。 预设问题：
（1）燕子是什么样子？ （2）燕子有什么特点？ （3）燕子吃什么？住在哪里？ 二、探究学习 1、出示自探提示：
（1）燕子有什么特点？读课文，用“—”画下来，并写上批注。 （2）把描写燕子外形的句子写下来，并说出写作顺序。 2、学生自学。 3、交流。
（一）燕子的外形特点
学生边说，教师边相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的
1、进行“画图、说话”训练，深入体会。
①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 ③谁愿意到前边来把自己画的燕子向大家介绍一下？ ④大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ ⑤这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 2、指导朗读
（1）情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快??的语气）
（2）练读。
（3）指名读——男生女生比赛读——齐读
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