《鲁滨孙漂流记》
——课外阅读指导
课前三分钟：学生好书推荐 一、激趣导入
台湾作家林海音在《窃读记》中回忆国文老师的一句话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，意思是一个人的健康快乐的成长既需要物质食粮，更需要精神食粮。读一本好书就是和一位智者对话，只有多读书，读好书，好读书，才能获得更多的精神营养，才会有快乐幸福充实的童年。在和同学们聊天时我发现同学们都有一定的阅读能力和阅读量，但有的学生喜欢读漫画，绘本类，有的学生面对琳琅满目的书籍无从选择迷失了方向，因为阅读不得法，导致收效甚微。那么本节课我们上一节阅读指导课，希望同学们从中获得阅读课外书的方法，更好的爱上阅读。
二、读法引路
（一）出示5-6年级的推荐书目请同学们说说自己读过哪些书。 《三毛流浪记》《稻草人》《小兵张嘎》《三寄小读者》 《列那狐的故事》 《草房子》《三国演义》《水浒传》 《巫师的沉船》《鲁滨逊飘流记》 《汤姆 索亚历险记》 《格列佛游记》《童年《女儿的故事》《石头汤》 《安徒生童话全集（普及本） 《假话国历险记》 《小布头奇遇记》《非常小子马鸣加《十万个为什么》 《昆虫记》《海底两万里》 《中外艺术家的故事》 《世界五千年》 《一百个中国孩子的梦》《爱的教育》 《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 《假如给我三天光明》 生：说自己读过的书。（老师对学生读书多给予肯定和表扬）
师：的确，一本好书能让我们懂得做人的道理，提高我们的写作水平，但读书我们一定要选择有益的书，不读黄色和暴力之类的书。最近同学们迷上了《鲁滨孙漂流记》，今天我们就以这本书为例进行阅读指导。
师：长篇小说和短篇小说的区别就是篇幅长短的区别，《鲁滨孙漂流记》是一本长篇小说。目前市场上有三类版本：一是绘本加拼音，一是文字多加少量插图，一是全部是文字的。我们高年级比较适合读第二种。
板书一：读书 有选择
也就是选择适合自己年龄的版本和适合自己年龄的读本。 （二）师：拿起一本书我们首先阅读的是什么？ 生：封面
师：从封面中我们了解到哪些信息？ 生：书名、作者、出版社等信息。
师：想必同学们一定有疑问了，那就是想去了解小说的作者、主人公和主要内容了，接着我们翻开第一张导读（前言）（总序）看看有没有你想去了解的信息。
学生自由读。 老师强调： 1.作者笛福的简介
丹尼尔·笛福(1660-1731),英国现实主义小说开山人,也生于伦敦一个商人家庭,到二十多岁的时候也已是一个体面的商人.同时,他参与政治活动,代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子,并因此被捕.后来靠疏通关系才得以出狱.此后他继续办报纸刊物,写了大量的政治、经济时文,并因为言论关系几次被捕. 其作品主要为个人通过努力，靠自己的智慧和勇敢战胜困难。情节曲折，采用自述方式，可读性强。并表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。其代表作《鲁滨孙漂流记》闻名于世，鲁滨孙也成为与困难抗争的典型，因此他被视作英国小说的开创者之一.
2.概括主要内容的方法就是用上“谁或什么，结果怎么样？” 生：这部小说讲的是鲁滨孙在荒岛上生活了28年用自己的双手坚强勇敢地创造了美好的生活。
师：整本书我们又是怎样读完的呢？ 生：默读，跳读，精读，浏览读等
师：读一本书首先读前言，然后读内容，在读内容的时候我们遇到好的段落和故事一定要精读，甚至用自己喜欢的方式去摘抄去圈画批点。这就是所谓的不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头的道理。一句话就是读书要读一读，记一记。读书得法，收效颇丰。
板书二：读书 有方法（读——记） 三、回顾交流
师：读完整本书我们对内容有哪些了解呢？下面我们通过三个问题的讨论来检测一下同学们的读书情况。
讨论
1.你认为主人公鲁滨孙到底是一个什么样的人？
2.你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的？ 3.作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？ 四、反馈展示
1.鲁滨孙是一个机智坚强，聪明能干，热爱生命，积极乐观的人。 2.通过动作、语言、心理活动、神态等描写来表现人物特点的。 3.同学们各抒己见说出自己喜欢的部分，老师适当表扬肯定。（建房搭屋和救星期五感兴趣的多）
师：文章用第一人称“我”来写，故事真实感人，好像主人公就是笛福本人，其实不是作者本人。
五、以读促写
师：读书不仅读、记还要写，也就是读完一本书我们要写读书笔记，如何写读书笔记呢？那就是自己做读书记录卡：