逃课访谈记录

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大学生逃课课题的访谈记录和总结报告

0953班 何沛欣

访谈一:A老师

关键词:学校制度,请假,教学秩序,全局意识,班级组织,整体,集体关怀。

1. 老师您好,首先针对现在大学生逃课的现象您有什么感想吗? 回答(积极):大学生逃课从原因来说,我主要考虑以下一些因素,现代学生在大学的自我管理的控制比较淡薄,学校有其规范的教学秩序和制度,对这些方面都作了一定的规定,但是为什么学生还会有违反学校规范的行为呢?这里面有一些复杂的原因的,不是说学生不想取得好成绩,不想上课。原因一个可能是学生上课的内容对学生来说可能不想听。第二个原因可能是,在大学中,学生个人的事情比较多,比如说学生正好有个什么事情,但是学生缺乏这个制度意识,不去上课也不请假。第三方面的原因,也是很重要的一点,就是学校对于这种现象没应有采取一定的举措。根据这种现象来讲的话,逃课是一个普遍的现象,不是局限于哪个学院。我想这个问题要引起学校和同学们的高度重视,要抓两头,一个要抓学生,一个需要学校管理。

2. 恩,老师您教授的课程主要是哪些类? 回答:思想品德课和公共关系课两门课程。 3,您觉得现在大学生逃课现象严重吗?

回答:在我的课程上,我感觉我的学生逃课比较少,几乎是没有的。我从来也不点名的,上课的方式跟其他的老师有点不一样,点名很浪费课堂时间,我采取的方式,比如说,这节课讲完了以后,归纳一下,然后出几个小题,让学生做,做完之后就交给我,你不来我就知道了,用这种方式就可以灵活了解学生出勤了。 4. 您觉得现在大学生逃课是制约大学生成才的因素吗?

回答:是很大的因素。这里面很重要的一点,就是说怎样来吸引同学,教授学生那些需要的东西,那么同学他付了钱不来听课,那是他自己的事情,跟老师就没有什么关系或者责任。如果学生逃课他有理由啊,我不想听课,但是这种学习的风气延续下去呢就不利我们学校的自身建设,对广大学生也肯定有影响。我们学校、学生都能感觉到这是一个不良的行为,但是怎么去改变它,我们要分析,就要抓两头。

5. 您上大学时大学生有逃课吗?

回答:实际上很少,我大学四年下来从来麻油逃过一次课。(笑) 6. 那相对于以前,现在大学生逃课是进步还是退步了呢?

回答:这当然不是进步了。但是这里面有它多变的因素,比如说学生的心理好像比较浮躁,静不下心来。学生觉得上这个课没什么意思,可以逃课,不逃课不正常(笑)。

7. 相对这种逃课,您知道什么叫隐性逃课吗? 回答:对,对。

8. 您怎样看待学生的隐性逃课?对学生的学习有什么样的影响?

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回答:隐性逃课往往是学生没有认真听课。真正学生的逃课,他都有很多理由的,比如说参加社团活动啊,我不参加好像不大好啊,我就选择逃课,而那些故意逃课的在我们大学中不大多,是极少数。

9. 大学生逃课可能有好的也有坏的影响,您觉得有哪些具体的影响?

回答;逃课不好的影响就是破坏了教学秩序,这是个重要的一点。还有一个不好的影响就是,它这个规模形成以后,对其他的同学都会有干扰。这个同学平时不上课,老师最后考试给的成绩还比我好,学生有种不平衡的心理;也涉及到整个学风的建设。好的方面,比如说我对这个老师上课不感兴趣,你可以跟老师进行交流,希望老师进行该正,这个行为就是采用积极的方式,而不是消极的逃课,老师可以和同学积极沟通交流,同学可以提合理化的建议,老师也可以改啊,学生也要促进老师(教学),这是相互的。而这个方面我们大学生控制的有问题。不是说我不想去听就不去听,你既然在学校里,在组织里面,一个你对你个人要负责,另一个你对集体也要负责。你说一个班级50个同学,有30个同学不去上课你说你的班级是什么形象?对组织的形象就破坏了,个人要不仅考虑个人,你是代表组织啊,这种大局意识没有。有的时候你经常不去上课这些同学在学生当中他不会有地位。

10. 一些同学因为参加社团或兼职等活动而逃课您怎样看待这些问题?

回答:这些同学,如果你有活动不上课,你要按照制度去执行,这也是一个好的习惯,参加社团活动的话就请个假,我觉得(这种行为)也是可以的,这个制度也是这样规定,只要任课老师同意就可以了。

11. 恩,老师强调制度是很对的,那么您觉得学生怎样平衡活动和上课? 回答(坚定):尽量保证教学和课堂的秩序。比如说一定要去参加社团活动,这个团队少了你一个人影响不好,这个情况呢你可以考虑一下大局意识。 12. 对于学生来说社团和上课学习是怎样的关系?

回答:学生要以学习为主,这是主要的任务。在完成这个任务的前提下,适当的参加一些社团活动,也是需要的。

13. 对于玩游戏,睡懒觉等而逃课的学生您怎样看待。

回答:这个学校本身制度已经规定了,比如说这个学期多少时间没有去上课,就要取消你的考试资格,这些都是比较清楚的。老师管理好你的学生这是一个方面。第二个方面是学生,比如说平时自由散漫的,其行为结果是他自己承受的,还是要对自己负责。什么叫自由?自由是相对的,比如说,你在学校的规章制度内行为是自由的,超出这个范围你就不自由了,你会受到制度的约束,具体的惩罚都可以给你的。现在大学也是靠自律的,如果自己自律行为都做不到的话,你就不可能有资格当一个大学生,是在大学混同的大学生,不是真正的大学生。真正的大学生应该是有纪律的,是能够自我管理自己的。也是一个准社会的人,将来也是要走向社会的。

14. 老师应该怎样和这些同学加强沟通? 回答:当然老师加强学生的教育是义不容辞的,但是如果这些学生长期养成这些习惯,那么教育他也要一个过程。像这种经常不去上课的学生,就要和他的家长取得联系,把情况向家长汇报一下,取得家长的支持配合共同来做工作,也是必要的。

15除了沟通,还有其他好办法吗? 回答(思考一会):制度是刚性的,但作为老师主要还是宽容和教育,尽量使其能够改变,挽救这些学生,改变其不良行为习惯。

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但是我还是感觉到,现在我们学生的教育,比如说学风问题,光抓学风是抓不好的,要从整体上解决,比如说一个班级、一个整体,怎么样来改变这个问题,要整体来带个人。不能是头痛医头脚痛医脚,这个方法不行的,一个好的集体,他是靠集体管理的,现在我们一些班级里是分散的,我们学生的组织,它没有完成它组织的使命,比如说这个班级里面这个同学逃课,有团支部班委,你们可以组织开会讨论啊,这些过程都是没有的,要把老师的积极性和学生组织的功能一起发挥出来。班级是有很大的作用的,大家来讨论这个同学逃课现象对我们班级是不是有影响,对他个人是不是有影响,这是一个整体效应的问题。班级里好像一盘散沙,有活动搞活动,没有活动就自己管自己,这样班级就没有目标。而且出现这些现象也没有人站出来说话,长期下去的话就形成一种风气了。班团委要出来说话的,要过组织生活,是党员要过党员生活,是团员要过团员生活,要共同来帮助他呀。班级的整体,一个人两个人好不算好,要整体好,这些问题才能彻底改变。

16.那对于大学生逃课,您还有哪些感想?

回答:对于大学生逃课,我想还是要抓整体,把那些误入的同学慢慢地引进到觉悟的地步。你说一个学生他怎么不可能想自己(得到)发展呢,但是在班级里他没有感到自信,怀疑自己在这个班级里有什么价值,那么他就自由散漫了,所以要把引导学生的组织的功能发挥出来,要集体的关怀。 访谈总结:

1),老师对于学生逃课问题还是比较了解的,对逃课的原因分析比较有见解。 比如说,学校的制度没有执行,大学生自身的不成熟随意逃课等等。 2),在分析原因的基础上也给出了许多合理建议,

比如大学生上课不感兴趣和老师进行交流,以积极交流代替消极逃课; 制度要很好执行,不然就成一纸空文;

强调大学生要有学风意识,整体意识,换位思考的的能力,不然就是混同大学生;

集体组织功能,班委团委管理的发挥,集体关怀。 和家长联系。。。。。。 这些都是很好的意见,也是从老师角度得出来很好的方法,对于学生思考是很大的补充。

3)在谈逃课的问题时也讲到许多其他相关问题,比如说班级建设,班级凝结力,学校以及班级的学风问题,这些都能开阔我们的视野。 (李老师您看了有什么感想也可以和我说)

访谈二:李俊老师。

关键词:高考体制,压抑释放,适应转变,兴趣,考评制度,能力培养。

1,老师您好,首先您觉得大学生逃课的现象严重吗? 回答:比较严重。

2,您觉得总体逃课率大概有多少?

回答:这很难说,不同的课会不一样,可能一般选修课会高一点,必修课会低一

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