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初中语文作文教学的有效策略
作者：游志辉
来源：《考试与评价》2017年第09期
【摘 要】作文是贯穿整个学生生涯的必修内容，是人们对知识经验和思想感情的重要书面表达方式，也是衡量学生语文综合素养的重要形式。作为一直以来都是语文教学的重要任务，作为初中语文教学的重点以及难点，如何提高课堂中作文教学的效率，让教学成果事半功倍，是一直以来大家所探讨的重要内容。
【关键词】教师角度 培养学生兴趣 积累生活素材 转变作文评改模式
教师应从育人的角度出发，积极努力提升自身的思想道德修养，转变原有的观念，树立正确的教学观念，明确初中作文教学的目的要求和目的，注重对每个学生多方面素质的培养。于此同时，在作文教学过程当中要注意关注社会热点新闻内容，从实际出发，让学生发现身边的素材。尊重每个学生的想法，开拓创新，为教学内容进行大胆的设计改编，让每个学生能够有话可说，有情可抒，避免学生写出“假大空”的文章。在教给学生作文的写作技巧的同时也要让学生学会做人的道理，培养学生树立正确的人生观和价值观，培养学生形成良好的道德情感。由于作文教学具有强烈的人文性，因此对学生价值观和人生观的培养要贯穿整个作文教学的始终。在提高学生写作水平方面我有以下几点建议。
一、采用多种方法，培养学生写作兴趣，提高学生写作水平
学生作为文章的主人，作文的主体一定要是学生，以教师为主导，以训练为主线，尊重学生个性，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生写作兴趣，确实提高写作水平。作文难的重要原因就是学生对作文缺乏兴趣，学生作文难的表现就是素材缺乏，老是觉得无事可写，无话可说，只好进行胡编乱造。这样写出来的作文自然缺少吸引力显得空洞乏味。想要提高写作能力，对于教师来说首当其冲需要解决的问题就是设法培养学生的写作兴趣，因为兴趣才是我们最好的老师，是写作的基本，也是最重要的关键。要培养写作兴趣，平时要多让学生多多讲故事、听故事，坚持指导每个学生记录观察日记，效果十分明显。充分利用课前三分钟的时间进行简短的演讲，培养学生的口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅能提高学生的口语表达能力，而且在说话过程中通过对口头语言的叙述，还能够提高学生的书面语言表达能力，使学生写作时能注意到中心明确、条理清楚等方面，使学生能够经常处于富有无穷魅力的语言环境中，感受浓郁的语言氛围，切身体会语言的美，从而产生强烈的表达欲望，这样写作的兴趣自然就浓厚了。 二、学会积累生活素材
现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如
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有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，还需要观察，观察是扩大生活积累的有效途径。观察得多了，就可以形成丰富的表象，储藏写作的素材，一旦需要便能招之即来。如果人人都养成了良好的观察习惯，能够发掘身边的重要信息，何愁笔下无物。因此，平时要热心引导学生关注现实，从班级事、校园事、家庭事等入手，去观察身边人的衣着长相、言行举止，去发现校园里的花红柳绿、凡人小事，去感悟生活的千姿百态。还可以运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料，提供了极为有利的条件。 三、转变作文评改形式
传统的教学模式，都是学生写教师改，教师改得费时费力，其结果却是费力不讨好。新课标指出“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。作为教师应强调“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”我在近几年的作文评改实践中，尝试将师评、自评、互评相结合，使全体学生参与了评价别人、评价自己和被别人评价的活动，每一位学生既是评价者，又是被评者，使他们在学习活动中始终处于积极主动的状态三）改革评价机制，进行立体评改。评改作为作文教学收尾性工作，在整个作文教学中起着不可忽视的作用。但据了解，目前作文评改，或评语式，或评分式，或评级式，教师态度大致可分为两种：敷衍了事型和越俎代庖型。笔者认为，这两种做法对学生百害而无一利。为了克服这些弊病，初中语文教师在评改时构建并运行“互动”评改模式，形成师与生、生与生之间的多向促进关系，充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与，使作文评改日益向学生自主，自能操作的模式发展。作文批改方法多样，或全班批，或轮流批，或学生交换批，或学习小组讨论批等。讲评方式也有多种，可全班集体讲，可指导小组分批讲，可单独面批等。讲评虽多以鼓励为主，但存在的缺陷也应及时地加以指出。教师在教会学生如何修改作文的同时，要让学生明白，作文是很难一次成功的，好文章是靠改出来的。
作文即做人。作文作为语文教学中的最重要的部分，对学生的语文素养和思想道德方面有非常大的影响。因此，广大初中语文教师在进行作文教学的路上任重道远，肩负着让学生形成正确价值观和人生观的重要使命。作为教师应该并且放眼未来，立足改革，转变原有的教学模式和思想观念，为提高学生的写作能力和语文素养做出更大的贡献。 参考文献
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