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高中英语教学中概要写作探析
作者：汪为华
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第04期
【摘要】 概要写作作为一种新题型，要求学生具有良好的英语阅读和分析能力。教师在教学当中，要帮助学生提高对这类题型的实际解答能力，需要将概要写作教学在日常教学当中进行不断地训练。本文对高中英语概要写作教学进行简要分析。 【关键词】 高中英语 概要写作 探析
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-069-01 0
概要写作教学中，教师需要根据学生实际学习中的问题提出对应解决措施。现阶段学生仅能就事件写事件，很难将事件背后的内涵表述出来，所以使整个文章很简单，没有内涵的表达；学生的词语运用能力偏弱，在遇到不熟悉词汇的时候，不能马上进行反应，在写作中有时候不能马上找到对应描述词汇。总之，学生在语言点把握、行文流畅度方面有待强化。 一、概要写作步骤 （一）通读全文
进行概要写作的时，需要先通读全文，从宏观上将整篇文章的结构分析清楚，判断出文章的体裁以及其所要表达的中心思想，掌握文章的主要信息。在完成通读之后，便已经在大脑的当中形成了文章的印象，这时便需要对文章当中所涵盖的关键词进行总结，找出文章的关键点和主要脉络。 （二）分段细读
在进行概要写作时最忌讳的便是将文章的内容进行罗列，这种写作方法很难将文章的中心思想进行有效地总结。因此在进行概要写作时，应当以关键词和主要脉络为主体，用自己的语言进行不断地丰富，使得整个概要写作既能够将文章的中心思想有效、准确地表达出来，同时还能够展现出学生自己的英语使用能力。因此，需要学生在进行写作前进行分段细读。这个环节当中要将每一个段落的重点信息清理的理顺出来，这种信息可以是每一个段落当中的关键词，也可以是重要的短句或者短语。通过将每一个段落当中的关键点进行组合，便可以形成概要写作的主要框架。 （三）整理文章大意
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在将每一个段落的中心内容有效理清之后，便要对这些内容进行主次分析。要将作者所想要表达的主要想法进行和事件进行总结，找出事件的起因、过程以及结果，分析这一事件所造成的影响。而在这一过程中当，不能仅仅将每一个段落的关键语句进行抄写式的罗列，而要进行重新提炼并加以梳理，使得落在卷面的语句能够有一个非常连贯的表达，使得整篇概要的逻辑合理化。要将重复的内容进行剔除，将同意的词语或者句子进行删减，使得整篇文章变得更加精炼。
二、概要写作建议
（一）相关技巧讲解 引导学生的发散性思维
高中阶段开展概要写作的同时，要对学生的基础知识有所重视，特别是重点给学生讲授相关的语法应用技巧，使得学生能在课堂中更好的掌握相关语法语法项目，对相关词汇有简单了解，这样在进行概要写作的时候会轻松很多。教师为更好的培养学生的概括能力，可以给学生设定相关的话题，以让学生在充分交流以后，对其内容进行分析与探究，使学生的思维得以发散，进而能在概括的时候做到简明扼要，叙述清晰。例如，在进行有关改革开发相关话题叙述的时候，教师选取的文章中使用生活物品对比今天和过去的生活状况，部分学生只是对其内容进行简单的缩略，将关键词保留，而没有领会其精神。部分学生在对mobile部分进行概要写作的时候，没能从本质出发，仅是就沟通工具变化方向开展研究，没能从经济变化的角度考虑问题。其实教师可以在这方面对学生进行引导，先引导学生的思路，当学生思路正确以后，写作方向自然会正确，教师先给学生提出问题，With the rapid development of the society， great changes have taken place in family life. No one couldn’t imagine what a great change she would have . What will our life be in many years？教师需要将学生的想法记录和提炼出来，能让学生感受到其中存有的变化，然后让学生思考变化的本质是什么，让学生回忆身边生活方式的改变，学生在教师的引导下思维开始有新的变化，然后教师鼓励学生将自己的想法大胆的表述出来。学生的思路被打开以后，写出的内容必然内涵深刻，能概括其文章的精髓。 （二）通过讨论 强化学生词语运用能力
概括写作的关键在于学生知识系统的连贯性，所以教师可以通过讨论的方式，让学生在各抒己见中，能看到自己的不足，学习他人的优势，进而能在取长补短中强化自身的写作能力。讨论期间教师先要对学生的自主性、自由性给予重视，使得学生有交流和协商的机会，让学生能多角度、多层面的探讨问题，养成进行独立思考的好习惯。教师在进行训练的时候，需要将学生的思维训练与语言训练更好的融合在一起，尤其是学生在语言训练遇到困惑后，或者在交流期间在内容复杂表达不畅的情况下，教师可以适度的进行引导，让学生的知识系统更加完整。
例如，教师需要对学生的词语替换能力进行训练，在写作期间学生可能会遇到一些不熟悉或者不会拼写的词，那么就要求学生在短时间内找到可以替换的词汇，教师可以通过猜词的方式，让学生的词语表达能力飞速提升。譬如，就以study为例，学生根据词汇表达词语，并使
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用相似的词汇进行描述，要求学生在整个表述中不能出现study这个单词，或者是与其相似的单词，但是使用类似单词替换是可以的。 结束语
概要写作作为新题型，需要教师帮助学生进行细致的分析，需要在不断的训练当中掌握其中的技巧。教师要清晰地掌握这一题型的有效解答方式，并对学生进行有效指导。学生也要加强自己的阅读量，提高语言表达能力，从而更好地完成这一题型的解答。 [ 参 考 文 献 ]
[1]夏丹.概要写作在高中英语课堂教学中的应用与实践[J].英语画刊（高级版）.2017（07）：11-12.
[2]周洲.概要写作在高中英语中的教学策略[J].新课程（中学）.2010（01）：3-5.