中小学乐高教育创课教学设计模板初中数学

中小学乐高教育创课教学设计模板 基本信息 姓名 电子邮件 所教学科 学校名称 学校地址 邮政编码 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 设计概览 教学主题 涉及其他学科或领域 前需技能(学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能) 课程概述(概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构,包括课程标准、学习目标、教材描述、STEM元素、学生要探究的问题和预测的结论或发现,要使用的乐高教具的名称和型号,等等。约800字) 初中数学 是 √ 主要学科 授课年级 否 数学 九年级 用乐高机器人及砖块认识几何体的三视图 物理、建筑 认识圆柱体、柱体、锥体 1. 课程标准(参照2011年版课程标准) 2. 知识点 让学生体会出三视图的位置要求和三视图的大小关系,会画简单几何体的三视图. 3. 学习活动 利用了乐高砖块堆砌各种形状的物体,利用机器人装上光源从不同角度观看投影,有了乐高教具的帮助,能使得老师很好地演示,学生很好的做实验,使学生掌握物体的三视图与投影的相互关系,了解三视图的位置、大小关系. 4.学习目标 (1)会从投影的角度理解视图的概念; (2)会画简单几何体的三视图. 5.情感态度 培养学生的观察、绘图能力,发展学生的空间想象能力. 6.教学过程 4c教学 联系:生活中建大楼画图纸时要从不同方向去看,去画图纸。 建构:用乐高砖块搭建不同形状,还有其它实物,通过照射得出投影,理解它们的三视图。 反思:本课时教学可遵循“观察——测量——画——识——用”的教学流程,使整堂课在教师的指导下围绕学生动手、观察、发现并归纳三视图的基本要点,实现教学目标从而让学生形成解题、研究问题的基本素质。 延续:联系生活中建大楼画图纸时要从不同方向去看,去画,使学生更加想去探究科学。 STEM元素包含有 联系:联系生活中建大楼画图纸时要从不同方向去看,去画,使学生更加想去探究科学。 科学(Science);三视图来自立体物体设计画图纸时要从不同角度观察而来的。 技术(Technology):用乐高机器人分别移动到物体的正面、左面、上面照射,得到投影。 工程(Engineering):三视图在各个工程设计画图纸时应用广泛。 数学(Mathematics):这是数学科设计,数学元素比比皆是。 关键词 教学或学习过程 说明:在描述教学或学习过程中,您一定会用到工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具)与资源(印刷、视频、网络资源等),请在用到上述工具与资源时,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。 Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 在建大楼前,我们要画图纸,才能有计划的去建,画图纸时要从不同角度观察,不同角度去画。本节课就是去探讨从不同角度观察,不同角度去画图的方法与要求。 如图(1),我们用三个互相垂直的平面 (如墙角处的三面墙壁)作为投影面,其中正对着我们的面叫做正面,正面下方的叫做水平面,右边的叫做侧面,一个物体(如一个长方体)在三个5分钟 面上同时进行正投影,在正面得到的由前到后观察物体的视图,叫做主视图;在水平面内得到的由上到下观察物体的视图,叫做俯视图;在侧面内得到由左到右观察物体的视图,叫做左视图. 听,观察 乐高砖块、光源 设计意图 联系生活中建大楼画图纸时要从不同方向去看,去画,使学生更加想去探究科学。 Construct建构(指导学生进行搭建作品、程序设计) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 20分钟 指导 让学生分组操作,用乐高砖块叠成如上图的形状,用乐高机器人带光源从正面,左边,上面用光线直射,观察投影,测量投影各部分的长度。 学生讨论、交流,得出规律。 乐高砖块、光源、乐高机器人。 设计意图 分组操作,讨论、交流,得出规律。养成动手、合作等良好习惯。 Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果) 活动时长 教师活动 学生活动 工具与资源 指导总结,三视图画法 总结:三视图的特征 (1)三视图的位置有规定,主视图要在左上边,它的下方应是俯视 图,左视图坐落在主视图右边; (2)三视图中,主视图与俯视图表示同一物体的长,主视图与左视图表示5分钟 同一物体的高,左视图和俯视图表示同一物体的宽,因 此,三视图的大小是互相联系的; (3)画三视图时,三个视图应放在正确的位置上,且主视图与俯视图的长对正,主视图与左视图的高平齐,左视图与俯视图的宽相等. 设计意图 反思所测的投影各部分长度与三视图是否一致,养成严谨习惯。 Continue拓展(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)

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