英语 六 学 科 年级 设计人 课 题 Unit 1 The king’s new 总课时 clothes（story time 1） 1. 介绍be 动词过去式的构成 三 维 目 标 2. 引入规则动词过去式的构成 3. 会用日常用语long long ago… 孙海 4 课型 新授 第1课时 教 学 重 点 帮助学生初步感知和理解一般过去时 教 学 难 点 一般过去时的陈述句的表达和be动词和规则动词的过去式的构成 教 师 活 动 学生活动 备课札记 Step 1 Greetings Step 2 看图说话，复习there be 句型和身体特征类的形容词。教师可利用图片或者简笔画，呈现一个单纯快乐的小男孩、两个骗子模样的成年男子和一个爱慕虚荣且愚蠢的国王，导入课文中故事的人物。教师可以要求学生用There is/are ...和He/She is … 的句式来描述这几个人物。教师可以在必要的时候介绍本单元的目标词汇clever 和 foolish。如： S1：There is a man. He is short and fat. S2：There is a man. He is tall and thin. S3：There is a king. He is old and fat. S4：There is a boy. He is cute and happy. Step 3 看图并讨论人物，导入故事 教师安排两人或多人一组，讨论并猜测这些人物的性格特征和喜好。教师可以设置一些问题引导学生思考。如： What do you think of the king? Does he look foolish? What does the king like? Can you guess? What do you think of the two men? Do they look honest? Would you trust them? What do you think of the boy? Does he look clever? Step 4 说说做做，教授规则动词的过去式 教师准备一些表示动作和运动的单词卡片（这些动词必须是规则动词，如shout, talk, walk, play, push, jump, look），要求学生看图认读单词，并作出相应的动作。教师然后追问学生刚才做了什么动作，引出相关动词的过去式。教师可以用多媒体呈现两组动词，一组为动词原形，另一组为动词的过去式。如： T：（出示单词卡片shout） Ss: （学生作喊叫动作）Shout. T: What did you do just now? Ss: I shout. 第1页 共8页
T: （板书shout和shouted）No. You shouted. Ss: I shouted. … Step 5 师生问答活动，操练规则动词的过去式 教师做动作，呈现规则动词，要求学生用动词的过去式描述。如： T： （做弹钢琴动作） Ss： You played the piano. … Step 6 两人活动，操练规则动词的过去式 教师将规则动词的卡片一起呈现在黑板上，然后安排学生两人一组，一人选择一个动词并做相应动作，另一个人则用过去式给予描述。 Step 7 对比照片，教授be动词的过去式 was were 的用法介绍 Step 8 听录音，排序图片 教师在黑板上呈现课文的四幅图片，并打乱顺序。然后破防课文录音，要求学生在听完录音后，按照故事情节的先后顺序排序，以检测学生对故事整体的理解。 Step 9 复习be动词与规则动词的过去式。 板 书 设 计 教 后 记
学 科 英语 年级 六 设计人 孙海 课型 新授 第2页 共8页
课 题 Unit 1 （Story time 2 & Fun 总课时 time） 1. be 动词过去式和规则动词过去式的应用 三 维 目 标 2. 听懂、会说、会读story 3. 会写There was a king…等句型 4 第2课时 教 学 重 点 Was、were 的使用，及规则动词的使用 教 学 难 点 Was、were 的使用，及规则动词的使用容易混淆 教 师 活 动 学生活动 备课札记 Step 1: Greetings. (涉及过去式的应用) 呈现一张老师儿时照片 T: Look at the picture. I was five years old then. I was fat and short. My hair was short. My nose was small. 询问学生暑假活动 T: What did you do on the holiday? S1: I played computer games. T: What did you do on the holiday? S2: I visited my grandpa. T: What did you do on the holiday? S3: I read some books. … Step 2：听录音，排序图片，回忆故事情节 呈现课文打乱的四幅图片，听录音后让学生根据课文内容排序。 Step 3：阅读课文，检测理解 教师安排学生阅读课文，并完成学生用书P8 True or false,检测学生对故事大意的理解。 对部分生词的讲解。Clever，foolish, laugh, point at, shout. Step 4：师生问答，检测理解 教师可以要求学生再次阅读课文，并设计若干问题，帮助他们更加透彻地理解课文。如： ·Who liked new clothes? (the king) ·What could the men make? (magic clothes) ·According to the two men, who can see the magic clothes? Who can’t see the magic clothes? ·What did the people in the street shout to the king? ·Why did the little boy laugh? What did he say? ·Who was clever? (the little boy) 第3页 共8页