高中英语阅读理解中存在的问题和对策分析
在高中英语的试题中，阅读理解题目在英语考试中占有非常重要的地位，阅读理解能力的高低直接决定着考生的英语成绩，只有熟练掌握高中英语阅读理解的方法和技巧，才能为提高英语成绩提供保障。
一、阅读理解常见问题分析
高中生在进行英语阅读理解时，往往存在很多问题，而这些问题经常暴露在教学中，并最终影响学生的考试成绩。下面针对教学中以及学生考试答题中存在的问题进行总结归纳。 1.词汇
词汇被认为是制约阅读的最大因素。很多学生在阅读时遇到较多生词，文章就难以理解或是遇到较多生词时就不想再读下去。很多高中生的单词记忆过于孤立，缺乏词汇知识，词汇不足的同时还不善于处理阅读中的生词。在实际教学中，学生的词汇量很难满足阅读的需要，并且经常出现将词形或词义相近的单词词义弄混，不善于处理一词多义的情况。而学生一般认为背单词是最浪费时间但最没有效果的，通常是记住了又很快忘记，而且阅读中的单词只要认识即可，不需要会写，所以在背单词方面缺乏积累，花费的时间减少，甚至索性不记。 2.语法
在影响阅读理解方面，语法或句法被认为是仅次于词汇的因
1 / 6
素。不少学生在阅读时碰到长句子，不清楚句子结构而难以理解句意或是碰到较多复合句同时出现在一句话中，不知是哪部分修饰哪部分，难以理解句意；很多学生对于句中的各种指示代词、省略、倒装及其它固定的句子结构弄不清，造成理解偏差而影响阅读；一些学生当多种时态在文章中交错使用时，容易形成理解上的误区而影响对文章的正确理解。高中学生往往在英语句子结构、时态等方面的语法知识不够完善，存在相当大的障碍。 3.语篇和文体
不少学生在阅读时，常常只理解句子的字面意思而不能理解句子的深层内涵，或是在阅读语篇或段落时，能基本读懂大意，但时常抓不住支撑句；一些学生对上下文联系方面，有时不理解其因果关系或逻辑关系；很多学生阅读不同文体或题材的文章，受到的影响不同，遇到的困难也不同。高中学生在语篇和文体都存在相当大的障碍，但语篇文体方面存在的障碍要比其它语篇方面的障碍大。
4.阅读策略和技巧
在阅读策略方面，不少学生阅读时，不能根据不同的文章灵活地运用各种阅读技巧来进行阅读；很多学生在阅读时通常没想过阅读前、阅读过程中和阅读后各应当注意什么、怎么做；很多学生在阅读后很少征询他人，如老师、家教、同学对自己阅读理解情况的评价。
二、针对阅读理解存在问题的解题方法及技巧
2 / 6
1.词汇
在学习词汇及词汇知识的时候，首先要将对词汇意义理解达到一定的深度，然后再考虑对词汇意义的广度和词汇数量的延展。只有当一个人所掌握的词汇在意义深度和数量广度上和谐时，其在英语实践中对所学的英语词汇的使用才能达到如鱼得水的程度。因此，教师应加强对学生英语词汇的教学，增强学生对词汇知识的了解，让学生正确认识到词汇在学习英语中的重要性，掌握构词法等词汇知识，在课内外养成积累英语词汇的良好习惯。 2.语法
英汉句子结构的差异性反映了英汉思维的差异，因此要想深刻理解英语，解决阅读理解句法障碍，就应从英语基本句子结构开始。砸实基本英语句型，理解句子框架；学习特殊句型，认识语言美感；学会分析复杂句型，应对文中长、难句。 3.语篇和文体
一般阅读是从语言的形式出发，重点解析词义、语法等表层结构方面，忽视了句与句、段与段或贯穿整个篇章的外在或内在联系。而语篇分析恰恰可以弥补此遗憾，首先从理解整篇内容入手，对所读文章获得总体印象，借助一些篇章分析模式，发现作者谋篇布局的结构与意图，在宏观上对文章进行理解，然后运用所学语言知识浏览和捕捉重要语言线索，识别词义、句法结构，寻找句与句、段与段、段落与篇章之间的衔接关系，分段找出中
3 / 6