课题：23 纸船和风筝
【教学要求】
1．会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。
2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。 【教学难点】
综合使用多种方法识字，读懂课文内容。 【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。 教具准备 教学课件
教学过程
一、 实物导入，引发兴趣。
1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。
2.板书课题：纸船和风筝
3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？
二、识字解词，自读课文。
【设计意图：实物展示的是学生熟悉的小玩具，引起学生学习的兴趣。】
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）
（1）借助拼音，轻声自由练读课文。
（2）在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。 （3）在难读的句子下面画“ ”线。 2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示3） zhé zhǐ zhānɡzhù zā zhuā dàn kū
折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭
?各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折、纸、张、祝 、抓”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4）
zhēnɡ shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ
风 筝 松 鼠 漂 流 幸 福 但 愿 取下来 ?开展读词游戏。 指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。 ③识记生字
形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“?、氵”，声旁是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。
形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？ 读一读，小组讨论交流。（课件出示5）
【设计意图：先学后教，以学定教，这是尊重学生主体地位的教学理念，是遵循教学规律的先进做法。】
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
三、识记生字，指导书写。
（课件出示6） 出示生字：折 纸 张 祝 扎 抓 但 哭 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“纟”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是“张”，“礻” 加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。
（2）换一换：“担”减“扌”换“亻”就是“但”。“听”减“口”换“扌”就是“折”。
（3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： （1）师范写。
“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。 “纸”：左右结构,左窄右宽。右面是“氏”，不要在底下多写一点。
“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。 “哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。 另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
课堂作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
纟（ ）（ ） 礻（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.看拼音，写汉字。
zhé zhǐ zhānɡ zhù zā ( ) 一（ ） （ ）福 （ ）风筝 3.形近字组词。
【设计意图：书写的指导，可谓细致入微，难写字的指正，规范了学生的书写，养成好的写字习惯。】