人教版一年级下册数学
“无效信息”解决问题教学设计
石门中心小学——汪婷
教学设计： 教学内容：
义务教育教科书数学一年级下册第20页例5及做一做。 教学目标：
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有无效信息的“求另一部分”的实际问题。
2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：
解决有无效信息的“求另一部分”的实际问题。 教学难点：
能根据问题正确选择相关的信息。 教学过程 一、导入
1、出示孙悟空火眼金睛的图片，提问：老师想找一找咱们一（1）班是不是也藏着小小孙悟空，大家一起来试试吧！
2、出示找多余的图片及文字题题目，让学生找出多余的东西和条件。
3、在我们数学里，经常会碰到这样有多余条件的问题，我们把它称为“无效信息”，今天我们就一起来学习吧。（板书课题：解决问
题——无效信息）
二、新授
（一）明确条件和问题，理解题意。 收集信息。（出示主题图）
师：哇，操场上真热闹啊！仔细观察，从图中你看到了什么 师：发现了哪些数学信息？问题是什么？ （教师根据学生的回答贴出纸条） 2.利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
师：同学们，要求“还有几人没来？”上面的这些信息，哪些是有用的？哪个信息是没用到的？像这样没有用到的数学信息，我们把它叫做“无效信息”。
师：无效信息有时会给同学们的解题照成误会，咱们可以用斜线把它划掉。
师：同学们你们真善于思考，找到了有用的数学信息和问题，咱们赶紧来把题目完整的读一读吧！
（二）运用多种策略解决问题。
1.培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。 师：同学们，数学上，咱们经常用摆一摆、画一画的方法帮助我们解决问题。今天咱们就来学一学怎样用画图的方法来帮助咱们解决问题。（请生大胆的动手试着画一画。）
学生上台展示（边看图边说） 师：仔细看图，想一想怎样列式解答呢？ 2.列示计算，解决问题。 师随着学生回答板书“16-9=7”
师：谁来说一说算式中16、9、7分别表示什么？
师：7表示还有7人没来，我们就要在7的后面写上单位“（人）”
（三）回顾反思，强化解决问题的步骤与策略。 1.检验答案是否正确，学习检验方法。 师：怎样知道“还有7人没来”是正确呢？ 生1：没来的7人加上9人等于16人。 生2:7+9=16（人）。
师：同学们，你们真棒！算出了7是正确答案，现在请大声回答老师，还有几人没来？
2.回顾反思，巩固解决问题的一般步骤与策略。
师小结：我们在解决问题时，通常都会用到一看——看图、看文字；二找——找有用的数学信息和问题并把多余信息划掉：三画——画图帮助理解题目：四算——选择正确的方法进行计算。
三、巩固练习
完成书本第20页做一做。 四、小结
说说这节课你学到了什么知识。
教师顺口溜总结：解决问题要注意，无效信息不可信。借助画图列算式，轻松把问题搞定。