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1.《甘罗》教案
教学目标
1.学会本课的生字，理解词语“挑唆、施礼”的意思。 2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。 教学重点与难点
1．理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。 2．初步了解幽默的构成方式。 教学准备
1.道具，收集自己喜欢的幽默故事。 2.有关甘罗的资料，制作生字课件。 教学方法
自主探究，小组合作。 教学过程
第一课时
一、揭示课题。
齐读课题，介绍甘罗。（甘罗从小聪慧过人，12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。）
二、初读课文，了解课文大意。读准字音。 三、再读课文，理解课文内容。
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1.自读，谈读后的感受。 2.画出自己认为最幽默的一句话。 3.交流感受。
4.教师总结，感悟幽默构成方式。 四、练习有感情地朗读。 五、学习本课生字、词语。 1.教师提出生字，领读生字。 2.学生给生字注音、组词。 3.教师引导学生理解词语的意思。 六、再读课文。
第二课时
一、 了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。 二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象？ 四、学习1-3自然段。
1.指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用 自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道甘 罗的爷爷为什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段
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中的问句。
3.过渡句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用 自己的话概括出来。（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段。
1.过渡句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？ 指名读甘罗说的话。“秦王太不讲理了。”体会甘罗此时气愤的心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。
2.自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。（从“眼睛一眨”这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。）有感情地朗读这一自然段。
3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗哪句话说得最幽默。 4.学生汇报朗读，谈自己读文后的体会。
5.教师指导学生朗读人物间的对话，从中体会甘罗的机智、幽默及勇敢。
6.交流：说说甘罗给你留下了什么印象。在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到过哪些幽默的话语，这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。 板书设计
甘罗
有正义感 聪明机智 勇敢 幽默
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