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一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.视觉区位于大脑皮层的___________． A．额叶 B．顶叶 C．枕叶 D．颞叶
2.人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的认识称为___________． A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．注意
3.双耳分听范式(追随耳与非追随耳程序)通常用于研究____________． A．空间方位定向 B．注意的选择性 C．绝对感受性 D．差别感受性
4.“悲伤由哭泣引起，愤怒由打斗而致”的看法来自_____________． A．康南的丘脑学说 B．詹姆士一兰格理论
C．阿诺德的评定一兴奋学说 D．伊扎德的动机—分化理论
5.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是____________． A．试误 B．顿悟 C．强化 D．模仿
6.下列说法中包含有学习迁移思想的是_____________． A．“闻一知十” B．“勤能补拙”
C．“重复是学习之母” D．“兴趣是最好的老师”
7.为课文列结构提纲的学习策略属于_____________． A．认知策略 B．元认知策略 C．计划监控策略
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D．资源管理策略
8.概念教学中的变式是指变更______________： A．教学方法 B．表达方式
C．概念的本质属性 D．概念正例的无关特征
9.某个平时遵纪守法的人却敢于混在暴乱的人群中打砸抢烧，对这种行为原因的较好解释是_____________． A．习惯化 B．去习惯化 C．个性化 D．去个性化
10.各种自我表现策略主要用于______________． A．印象形成 B．印象管理 C．社会促进 D．社会惰化
11.艾斯沃斯的“陌生情境”法用于研究儿童的___________． A．依恋 B．道德认知 C．自我 D．观点采择
12.采用两难问题研究道德认知发展的研究者是________． A．维果斯基 B．皮亚杰 C．艾里克森 D．柯尔伯格
13.下列分数中属于常模参照分数的是__________． A．掌握分数 B．正确百分数 C．等级评定量表 D．标准九
14.对’一个测验中题目间一致性的估计属于__________． A．重测信度 B．分半信度
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C．同质性信度 D．评分者信度
15.下列测验中属自陈量表的是__________． A．墨迹测验 B．主题统觉测验 C.16种人格因素测验 D．句子完成测验
16.对于等距数据的运算，通常__________． A．不可加减乘除 B．可加减乘除
C．可乘除，不可加减 D．可加减，不可乘除
1 7.每位被试接受所有实验处理的真实验设计属于__________． A．被试间设计 B．被试内设计 C．独立组设计 D．完全随机设计
18.拒绝虚无假设(Ho)时所犯错误的概率为__________． A.α B.1-α C.β D.1-β
19.对两列线性相关的等级数据计算关联程度应采用__________． A．皮尔逊相关 B．斯皮尔曼相关 C．点二列相关 D．二列相关
20.对同一班级学生的某项特殊能力进行两次评定，已知评定分数不服从正态分布，检验两次评定结果的差异时，应采用__________． A．中数检验法 B．秩和检验法
C．符号检验法 D.t检验
二、名词解释(每小题3分，共24分) 1. 似动 2. 归因
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3. 常模 4. 众数 5. 自变量 6. 刻板印象 7. 先行组织者 8. 横向研究(横断研究)
三、简答题(每小题6分，共36分) 1. 简述情绪的外部表现(表情)． 2. 简述影响问题解决的心理因素． 3. 简述访谈法的优缺点．
4. 简述单侧检验的概念及其应用条件． 5. 简述良好的效标测量必须具备的条件． 6. 简述选择统计方法应考虑的主要因素． 四、论述题(每小题10分，共20分) 1. 论述马斯洛需要层次理论及其应用价值． 2. 论述维果斯基关于教学与儿童智力发展关系的 。 参考答案
一、单项选择题(每小题1分，共20分)
1. C 2. A 3. B 4. B 5.C 6. A 7. A 8. D 9. B 10. B
11. A 12. D 13.D 14. C 15. C 16. D 17. B 18. A 19. B 20. B 二、名词解释(每小题3分，共24分) 1.似动
似动是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。 2.归因
归因是指从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素的过程。当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。一般说来，人把行为的原因归结为内部原因和外部原因。 3.常模
常模是揭示心理测量分数的基础。常模常常是指常模群体得出的测量分数。所谓常模群体是指具有常模总体基本特征的代表性样本，因此常模群体所导出的测量分数就代表着整体特征。测量手册所列出的常模常常是一般常模，不一定适合使用者的具体情况，特殊常模常常为非典型团体建立的，一般比小团体建立的常模范围更窄。 4.众数
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众数是指在次数分布中出现次数最多的数据的值。众数可通过观察的方法直接得到，也可用积分的方法求出。 5.自变量
自变量是指在研究中有意加以改变、操纵的事物、条件或特征，如某些外在刺激、环境条件、被试及其暂时特征等。 6.刻板印象
人们对某一类人或者事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。刻板印象常常是指人们通过长期的经验所形成的比较固定的看法，这种看法常常可能作为人们做出行为判断的基础。
7.先行组织者
这是美国心理学家奥苏贝尔提出的一种旨在促进课堂言语讲授和意义接受学习的教学方法，所谓先行组织者，实际上是指教师在讲授新教材之前，给学生一种引导性材料，它要比新教材更加抽象、概括和综合，并能清晰地反映认知结构中原有的观念和新的学习任务的联系，其作用是帮助学生在获取新材料的过程中，能够有效地利用原有的概括性知识去同化新知识，实现新材料向主体的认知结构转化。 8.横向研究(横断研究)
横向研究也叫横断研究，是在同一特定时间同时观测某一个年龄或不同年龄的不同个体的心理发展水平进行测量并加以比较来探索其发展状况的实验设计方法。横断研究法的优点在于，由于研究所持续的时间较短，易于控制有关的因素，且可以在相对短的时间内了解到不同年龄儿童心理发展的发展水平，但由于是对不同儿童的比较，因此看不到同一个个体在发展上的连续性。
三、简答题(每小题6分，共36分) 1.简述情绪的外部表现(表情)。
情绪和情感是一种内部的主观体验，但在情绪和情感发生时，又伴随着某种外部表现。这种外部表现也就是可以观察到的某种行为特征，这些与情绪、情感有关的行为特征，就是表情，表情可以分为三种类型：面部表情、姿态表情和语调表情。所谓面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态；所谓姿态表情是指通过身体姿态的变化来表达的情绪状态；所谓的语调表情是指通过语音、语调的变化所表现的情绪状态。这三个方面都是情绪的外部表现，也即表情。 2.简述影响问题解决的心理因素。
问题解决的思维过程受到多种心理过程的影响，有些因素对问题解决有促进的作用，有些因素则起着阻碍的作用。第一个因素是问题情境。问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的认知结构所形成的差异，一般说来，刺激模式与个人认知结构的差异越大，问题就越难解决；第二个因素是定势。定势是由于心理操作所形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也是人们在过去经验的影响下，形成的解决问题时的倾向性；第三个因素是功能固着。