方向与位置
教学内容：
教科书第67-68的内容
教学目标
1. 让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。
2. 通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间。 3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
教学重点、难点
学生能从不同方位观察物体的形状。
教具准备：
照片、图片
教学过程：
（一）观察照片，激活相关的生活经验 1. 谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）
2. 想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）
3. 得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。
（二）观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1. 给小熊“拍照”（拿出小熊玩具）
（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。
（2） 实地“拍照”
先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。
再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里。
（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。 2. 给小闹钟“拍照”
（1） 出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在书上69页连一连。 （2）核对结果。 3. 观察小木船。
出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。
（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。 （2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记下。
（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。 （4）小组内交流，全班评议并核对结果。 4. 观察大水车
（1）出示“小桥流水人家”图。
（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。
（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？ 5. 反思总结，加深体会
（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？ （2）在观察物体的过程中，你发现了什么？
（三）观察图片，想象不同角度看到的视图
1. 出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。
2. 引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？ 3. 在小组内互相说说想象的结果。
4. 出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。 （四）拓展延伸，引导学生课后继续观察
你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的结果和同学交流交流。