春《教育社会学》在线作业 分 一、单选题（共 道试题，共 分。） . 美国、加拿大、联邦德国、（ ）等属于地方分权的政治结构 . 中国 . 日本 . 俄罗斯 . 澳大利亚
. （ ）是指一个社会成员或社会群众，从一个社会阶级或阶层转到另一个社会阶级或阶层的位置移动 . 人口流动 . 社会流动 . 人才流动 . 社会迁移
. 班级的正式结构与非正式结构（ ） . 互为补充 . 互为前提 . 互为排斥 . 不相关
. （ ）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价 . 教师义务
. 教师职业声望 . 教师专业地位 . 教师权利
. 社会学分支说流行于世纪年代后，主张用社会学理论的建立，强调()方法，以教育系统内部的社会学现象为主要研究内容。 . 理论性研究 . 实证性研究 . 通用性研究 . 社会性研究
. 泰勒的（ ）奠定了现代课程理论的基石 . 《课程与教学的基本原理》 . 《教育过程》
. 《人是教育的对象》 . 《民本主义与教育》
. （ ）的主要观点是，课程功能在于确保年轻一代接受成人社会的文化，使之适应社会维护社会系统的生存 . 功能主义范式 . 解释论范式
. 新马克思主义范式 . 结构主义范式
. （ ）强调的是教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会 . 合法化理论 . 社会化理论
. 分配理论 . 个性化理论
. 教师在社会中的权力，直接受制于社会变迁对（）的影响。 . 社会制度 . 社会文化 . 教育制度 . 社会研究
. 社会问题的实质是（），包括社会结构、社会制度、社会控制、社会功能、社会活动、社会关系、社会心理、社会观念等方面。 . 社会失调 . 行为失调 . 文化失调 . 政治失调
. （ ）流行于世纪末与世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化 . 社会化过程说 . 相互关系说
. 教育与社会相互关系说 . 特殊社会现象说
. 在小学课堂教学中师生互动时间占总时间的％以上，这属于（ ） . 师生互动独占型 . 师生互动主导型 . 混合型 . 教师主导型
. （ ）的“认知发展理论”描述了儿童在不同的认知发展阶段是如何思考、用什么工具获得知识等问题 . 皮亚杰 . 弗洛伊德 . 米德 . 埃里克森
. （ ）从广义上讲，是对社会生产和生活产生重大影响的社会矛盾。狭义上说是在社会变迁过程中，因各种社会关系失调乃至冲突，致使人的正常生活和社会进步发生障碍，引起人们普遍注意，并需依靠社会力量予以解决的问题 . 教育问题 . 政治问题 . 经济问题 . 社会问题
. 年月，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议，发表了（ ），这是人类对环境问题认识的转折点，是可持续发展观形成的第一个里程碑 . 《人类环境宣言》
. 《建设一个可持续发展的社会》 . 《我们共同的未来》
. 《联合国气候变化框架公约》
. 衡量人口（ ）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率
. 质量 . 文化素质 . 身体素质 . 心理素质
. （ ）是社会成员对教师职业的意义、价值、声誉的综合评价 . 教师义务
. 教师职业声望 . 教师专业地位 . 教师权利
. 心理学上关于失范主要有两种观点：一是（）；另一是挫折－侵犯说。 . 心理缺陷说 . 心理状态说 . 心理感应说 . 心理意识说
. （ ）教育的目的是树立优生优育的观点，理解人口增长与社会可持续发展的关系 . 责任感 . 环境 . 人口 . 国际理解
. 教育功能的失调一般发生在教育制度生命周期的第四个阶段，即（ ） . 群体化形成阶段 . 成熟阶段 . 形式主义阶段 . 瓦解阶段
二、多选题（共 道试题，共 分。）
. 课堂空间形态一般表现为以下几种形式（） . 秧田形态空间构成
. 马蹄形态的课堂空间构成 . 分组形态的课堂空间构成 . 教学参与者人际组合
. 学校文化的功能包括（ ） . 导向作用 . 凝聚作用 . 控制功能 . 激励作用
. 学校文化的功能包括（ ） . 导向作用 . 凝聚作用 . 控制功能 . 激励作用
. 教师的教育者角色规定了其行为是多元和复杂的，具有以下特点（ ） . 教师行为的道德性 . 教师行为的规范性
. 教师行为的模糊性和抽象性