信息化教学设计比赛--国赛一等奖作品语文-教案

参 赛 教 案

参赛课程: 大 学 语 文

参赛内容: 吟咏经典 感悟情怀

——古典诗歌单元教学

授课时数: 4 学 时

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吟咏经典 感悟情怀 ——古典诗歌单元教学

课 程 大学语文 授课班级 选修1班 教学章节 授课时间 古典诗歌 2014.2 学 时 4 授课地点 多媒体教室 《大学语文》(高职高专本)王步高主编,南京大学出版社,2008《大学语文教程》伊漪主编,南开大学出版社,2013参考教材 年9月第1版;年4月第1版 依据高职人才的培养目标、《大学语文》课程标准,从学情和教学设计依据 实际出发,充分利用现代教育技术构建诗歌鉴赏网络学习平台,将古典诗歌教学与信息技术手段有机结合起来,从而更有效地开展教学。 教学对象是高职学生。他们喜欢上网,喜欢感受,喜欢看课,喜欢学情分析 参与;对古典诗歌学习兴趣不大、积极性普遍不高,缺少方法,缺乏整体理解,有畏难情绪。 教材处理与 教学内容说明 从实际教学情况来看,无统编教材,课时少,篇目多,我们认为,与中学应试教育背景下偏重语文训练不同,高职古典诗歌教学应将重点放在诗歌鉴赏能力与素质的培养上,兼顾诗歌常识的总体把握。为此,我们对教材进行二次开发,将古典诗歌教学内容整合为:诗歌知识梳理、诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导,按4学时,两次课组织教学。 诗歌知识:主要包含诗歌特点、古典诗歌发展脉络、诗歌欣赏方法等,为诗歌鉴赏、诗歌写作奠定必要的基础。 诗歌鉴赏:围绕“爱”的情感主线精心挑选了三首经典诗歌:第一位伟大诗人屈原的《国殇》;被誉为唐诗“巅峰之作”张若虚的《春江花月夜》;陆游的宋词《钗头凤》,选取这一首是考虑到陆游是文学史上写诗最多的人,且本词情感特征强烈,便于理解“诗缘情”。 诗歌创作:是对诗歌写作介绍和分享学生作品,鼓励学生尝试创作,1

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传承诗歌文化。 单元 教学目标 知识目标:掌握诗歌抒情性等特征,了解古典诗歌发展脉络。 能力目标:能够理解《国殇》,并能有感情地诵读古典诗歌,提高诗歌鉴赏能力。 情感目标:通过《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》等经典篇目学习,体悟多种类型情感的表达。 教学重点 1、《国殇》赏析,体悟强烈的爱国主义情感。(第一次课) 2、学会情读诗歌,提高古典诗歌鉴赏能力。(第二次课) 教学难点 1、《国殇》字词理解。 (第一次课) 2、掌握诗歌朗诵技巧。(第二次课) 精心设计教学流程,按“走近诗歌→感知诗歌→情读诗歌→创作诗歌”开展教学。 利用网络平台、影视播放、朗诵软件、flash动画多种教学手段打教学策略 造数字化、网络化、信息化教学课堂。 通过在线调查、课程通知、我的课堂、教学资源、视听资源等组织形式完成教学任务。 采用任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境教学方法实现教学过程系统优化。 2

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