青岛市实验小学校本课程评价方案（讨论稿）
2008-10
市实验小学选修课程评价体系由四个部分的评价组成：课程立意与课程目标评价；课程大纲的教学适用性评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。
1、课程目标与课程计划的评价。课程目标与课程计划的评价主要包括主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，这些课程目标与市实验小学培养目标的一致程度，课程目标实现的基础，课程大纲的科学性、适用性、时代性等。
2、课程准备与投入评价。课程准备与投入评价主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、教案等为主要评价目标。
3、课程实施过程评价。课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对学生进行随堂问卷调查等。
4、课程实施效果的评价。课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是考试完以后对学生进行的问卷调查，征询专家、同行教师、教学管理部门的意见等。
三、市实验小学学校课程评价指标体系
1、课程目标与课程计划的评价。
课程目标与课程计划的评价主要用于课程的立项，只有通过该项评价的课程才能获得正式的立项，只有通过立项评审的选修课程才能列入选修课程计划。
指 标 评价标准及其得分 4分 3分 2分 1分 1.1 课程设计的先进课程目标明晰，反性，开设本课程的映当代科技与社意义 会发展趋势，对学生综合素质提高具有显著作用 1.2 课程的拓展性，课程目标与市实验小学培养目标的一致性 1.3 课程设计与学校课程改革思想、整体课程改革要求的相容性 在国家课程计划基本要求之上进行了拓展深化，体现了市实验小学的培养目标 课程设计充分体现了市实验小学课程改革的思想，完全符合学校整体课程计划的要求 是学校选修课程模块的重要组成部分，与其他选修课程没有交叉，有独立的知识体系和培养目标 课程内容选择科学合理、结构清晰，呈现形式与学生发展水平相适应 教师的知识基础、学生知识准备、学校现有的条件均完全支持课程的开设 课程目标清晰，基本体现当代科技与社会发展趋势，对学生某一方面素质提高具有促进作用 在国家课程基本要求上有一定拓展，基本体现了市实验小学培养目标 课程设计体现了市实验小学课程改革思想，与学校整体课程计划基本，但还存在些微偏差 符合学校选修课程模块的要求，知识体系的建构上还有所欠缺，或者存在与其他课程协调的问题 课程内容选择基本科学合理、结构清晰，课程呈现性是基本与学生发展水平和特点相适应 教师的知识基础、学生知识准备、学校现有的条件中尚有部分欠缺，但有可行的解决方案 课程目标基本清晰，课程内容合理，对学生发展能有一定促进 是国家课程的延伸而不是拓展，某些方面体现了市实验小学培养目标 课程设计思想与学校课程改革思想有一定差异，与学校课程总体安排有些冲突 符合学校选修课程模块的要求，但内容结构不完整，与其他选修课程有明显交叉或冲突 课程内容结构不尽合理，课程内容的呈现不太适合学生的发展水平与特点 课程开设基础与条件中有目前难以解决的问题，但可以预期经过努力能够解决 课程目标不明确；或课程内容陈旧落后；或看不出对学生发展的意义 仅仅是国家课程教学的继续，不能体现市实验小学培养目标 课程设计与学校课程思想冲突；或者与学校整体课程计划相矛盾 不符合学校选修课程模块要求，或者可能会对其他选修课程目标达成有负面影响 课程内容结构缺乏逻辑性或完整性，与学生现阶段发展水平脱节 课程设计中存在近期无法克服的困难或无法解决的问题 1.4 课程设计与选修课程平台设置的一致行，课程的完整性 1.5 课程计划的科学性、适用性 是否具有开设课1.6 程的条件和基础
评分解释：
? 得分超过18分的通过立项（含18分）； ?
? 得分高于15分、低于18分（含15分、不含18分）的可以继续修改； ?
? 不够15分的直接否决。
2、课程准备与投入评价。
课程准备与课程投入评价是为课程开设服务的，这是开课的必备条件，立项的课程只有通过此项评价才能被正式排入学生选课表中供学生选择。
指 标 2.1 教师的知识基础与师资准备情况 评价标准及其得分 4分 教师的知识基础完全能胜任本课程的教学，有开设本课程的经验； 借助校外专家的专家已经落实，合作教师已经有了充分的知识准备 教师系统全面掌握了本领域的知识，课程计划完整、成熟，教材或讲义已经可以使用 有完整的教学设计与教学安排，有明确且成熟的学生学业成绩评价方案 教育教学设施使用已经落实（有参观要求的已经落实接待单位） 3分 本校教师的知识基础基本可以胜任，但没有该课程的授课经验； 主要依靠校外专家的课程专家基本落实，本校合作教师有了初步的准备 教师全面掌握了本领域的知识，课程计划基本完整成熟，教材或讲义等教学材料基本准备完毕 教学计划与教学组织安排已经确定，尚需要继续完善，有学生成绩评价办法 教育教学设施的使用基本落实（有参观的也基本落实），但尚需要进一步明确 2分 本校教师目前无法胜任该课程的教学，需要继续学习。 主要依靠校外专家的尚未落实，本校合作教师准备不充分 教师基本掌握了本领域知识，课程计划还在修改，教材或讲义上处于编写或选择中 教学计划与教学组织只有初步考虑，学生学业成绩评价正在酝酿中 教育教学设施有初步打算（参观的已经有意向），但没有更具体的落实 1分 本校无法找到合适的教师担任该课程的教学； 校外落实相应的专家也比较困难 教师部分掌握本领域的知识，没有完整的课程计划，没有相应的教材或讲义 没有明确的教学计划与教学组织安排，没有形成学生成绩评价的办法 教育教学设施还没有安排（参观或社会实践正在选择中） 2.2 教学材料准备的准备情况 2.3 教学设计与教学组织准备情况 2.4 教育教学设施的准备情况 评分解释：
? 得分达到14分（含14分）以上的可以列入选修目录； ? 得分12分以上的安排准备时间后可以列入选修目录；
? 得分在10－12分（不含10分、12分）经过修改和进一步的准备后可以
申请重新评价；