《大学生心理健康教育》课程教学大纲
课程名称： 大学生心理健康教育 总学时/周学时/学分：32学时/周2学时/1.5学分 授课时间： 星期二【3-4节】 授课对象： 2015会计学3、4班 开课院系： 教育学院（师范学院） 任课教师姓名/职称： 杨用华/副教授 联系电话：13825708566 Email:yyhua628@163.com 答疑时间、地点与方式： 上课前后、微信教学群、特殊情况随时预约 课程考核方式： 开卷（ ） 闭卷（ ） 课程论文（ ） 其它（ √ ）（注：五次课后主题作业） 使用教材： 《视窗 论坛 秀场——大学生心理健康翻转课堂合作文本》（武汉大学出版社）2016年9月出版 课程类别（必修/选修）： 必修课 其中实验学时：8学时（军训期间完成） 授课地点： 莞城校区3#309 课程英文名称： the psychological healthy education of college students 先修课程： 无 教学参考资料： 《心理学：为外专业的阅读者撰写的一本很专业的书》，现代教育出版社，2014年1月1日 课程简介： 按照“大健康观”的话语体系——生理健康，心理健康，心灵健康三个方面中，生理健康无忧：大学生正值盛年，青春勃发，是生理健康的巅峰时期。心灵健康可控：人生阅历尚浅，所能接受的“社会的不良影响，人生的酸甜苦辣” 还不足以给心灵健康构成污染。心理健康堪忧：大学生在认知水平、情绪调控、行为取舍三个方面存在大幅的成长空间。所以说，大学生心理健康教育是大学生需要优先关注的健康方向。 2017年7月23日，教育部正式颁布《普通高等学校健康教育指导纲要》（心理健康教育是其中的核心内容），建议全国普通高等院校作为公共必修课开设。我们东莞理工学院早在2007年就在全校将《大学生心理健康教育》作为一门公共必修课正式开设，这在全国普通高校是走在前列的。 经历十年的探索和积累，我们学校的《大学生心理健康教育》已经形成了在系统性、科学性、通俗性、实用性等方面具有一定特色的课程体系—— A 课程内容：传播“科学的心理观”， 关注心理健康的八个关键点——个性、亲情、友情、学业、爱情、爱好、休闲、事业，这“八个关键点”是心理健康的基石，是心理健康的命门，是心理健康的方向，是心理健康的钥匙； B 教学方式方法：十年下来，我们尝试了“主题报告式”、“主讲+讨论”、“现场问答”“个人自传分享”、“情境剧欣赏与评析”等教学、学习形式和方法，现在，我们采用“翻转课堂教学法”—— 在每周一次的两节课，十五分钟的教师开题主讲，三十分钟的“轮值主讲学生”分享，三十分钟的现场全体参与的师生话题互动，十五分针的课堂思考题自主探究，内容直接成为下一次上课正式 开讲前的反馈环节的话题。 C 考核方式：考试满分并不意味着心理健康。我们采取“全程考勤+学习团队现场效果评价+五次课后主题作业”的考核方式。基本情况是——“最后都合格，优秀看（考勤+五次课后主题作业）表现”。发现确有心理问题的学生，任课教师以适当方式引导进入心理健康咨询中心工作程序。 课程教学目标： 1. 确立科学的心理健康观 2. 通晓影响心理健康的因素 3. 学会“认知自我，理解自我，接纳自我，提升自我” 4. 深层次解决大学生中存在的学习目标迷失、学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等问题 5. 在积极心理学思想的影响下，做一个“会生活、会学习、会交友、会运动”的人 理论教学进程表 周次 教学主题 健康人生 1 从心开始 珍惜生命 2 守住底线 锁定主题 3 成长无忌 学业规划 4 动力配置 参与社团 5 理性对待 爱情之花 6 如何绽放 人际沟通 7 必修功课 亲情至爱 8 生命根脉 2 护卫亲情的策略 2 发展和保持友谊的智慧 亲情的价值与意义 翻转课堂 2 爱情发展策略 人际沟通的心理功能 翻转课堂 2 正确认识社团对成长的意义 爱情观 翻转课堂 2 2 成长理念与策略 学业发展定位 翻转课堂 学习动力激发与维持 步入社团舞台 翻转课堂 2 心理健康保障机制 人生为什么要有主题 翻转课堂 教学时长 2 教学的重点与难点 科学的心理健康观 翻转课堂 心理问题成因 心理危机 翻转课堂 教学方式 作业安排 教材中对应的思考题 教材中对应的思考题 教材中对应的思考题 教材中对应的思考题 教材中对应的思考题 教材中对应的思考题 教材中对应的思考题 教材中对应的思考题 俯瞰职场 9 通达进退 专注投入 10 探索成功 休闲娱乐 11 张弛有度 12 最后一课 2 2 2 2 职场发展心理路径 翻转课堂 职场发展策略 事业心及其价值 翻转课堂 事业成长规划理念和策略 休闲娱乐的心理功能 翻转课堂 提升休闲娱乐的策略 回顾总结 翻转课堂 教材中对应的思考题 教材中对应的思考题 教材中对应的思考题 合计： 24 实践教学进程表 实验项目名称 学时 重点与难点 “告别中学时代” “告别家庭亲友” “憧憬大学生活” “适当专业学习” 项目类型（验证/综合/设计） 新生素质拓展 班级分享 教学 方式 小组讨论 现场发布现场回答 权重 40%（个人） 20%（集体） 40%（个人） 心理活动课 合计： 考核形式 全程考勤 学习团队现场效果评价 五次课后主题作业 8 8 成绩评定方法及标准 评价标准 两次旷课，考勤分归零 合堂班级教学中，每个班的总体状况评价 培养团队意识和集体荣誉感 正面主题，阳光观点，结合自身实际 大纲编写时间： 2018年9月11日 系（部）审查意见： 系（部）主任签名： 日期：2018 年9月 日 注：1、课程教学目标：请精炼概括3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理
解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系
2、学生核心能力即毕业要求或培养要求，请任课教师从授课对象人才培养方案中对应
部分复制（http://jwc.dgut.edu.cn/）
3、教学方式可选：课堂讲授/小组讨论/实验/实训
4、若课程无理论教学环节或无实践教学环节，可将相应的教学进度表删掉。