导学设计流程： 教学目标：
1知识目标：1.巩固小说的有关知识：小说的编号：000 个性化导学设计：
智取生辰纲 （共 3 课时）
（包括导学更新、问题更新、习题更主备人：赵有滋 时间：10.5 班级： 姓名： （ 第一课时） 概念及三要素。
目标导航：
新） 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 能力目标:
2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形3.熟读课文，理清小说的故事情节 象。
一、 自主学习·质疑交流：（ 分钟） 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 预习导学
3．情感态度与价值观:
1、了解作者及作品（结合手中资料，将作者及作品常识写在下面空白处） 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优 秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文
学修养和审美能力 2、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。 教学重难点：
面面厮觑（ ） 聒噪（ ） 逞辩（ ） 喏喏连声（ ） 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨兀的（ ）吹嘘（ ）恁地（ ）省得（ ）趱行（ ）
志的思想性格以及众英雄的智谋。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方嗔怒（ ）朴刀（ ）怄气（ ）干系（ ）端的（ ）
法。
3．理解下列句子中加点词的意思，分析其古今意义的差异。
3学习本文环境描写的艺术手法。
（1）你理会得甚么！到来只顾吃嘴！
1课前准备：学生预习，多媒体。
文中意思： ，今义 。
第一课时
（2）那计较都是吴用主张。
教学过程：
文中意思： ，今义 。
导语设计：
（3）那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃。
播放《好汉歌》
文中意思： ，今义 。
2、展示目标：（教师读或学生齐读）
（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。
一、自主学习·质疑交流
文中意思： ，今义 。
学生自由朗读，讨论古今异义词，疏通文意
二、合作探究·展示反馈
4对下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）
1、“杨志护纲” “吴用劫纲”
A 这干系须是俺的。（责任）
2、（1）.主要人物：杨志、老督管、虞侯、军
B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛）
健
C 似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒）
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、
D 卖一桶与你不争。（不要紧）
阮氏三兄弟
教学反思：5.[解题]
主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人
生辰：生日。纲：旧时成批运输货物的组织。这里的“生辰纲”是 。“智”点出了夺取的方式。
设计夺取生辰纲。
二、合作探究·展示反馈（ 分钟）
明确：双线结构：杨志押送金银担----明线
一、1.小说围绕“杨志护纲”和“吴用劫纲”展开曲折的情节。认真阅读课文