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初中英语新课程改革论文
作者：张燕燕
来源：《读写算》2012年第51期
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。我们应怎样迎接这次课改，怎样
把握住这次机会，怎样推动这次课改。我谈一谈自己的一点儿看法和体会。 一、明确英语课改目标
我们在以往的英语教学中把\掌握语言基本知识和基本技能\放在教学目的的首位。而新制定的课程标准
要求把\激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策
略，发展自主学习的能力和合作精神\放在首位。 增强学生的实践能力。增强世界意识。新的课程目标
基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为
基础，培养学生英语综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务
型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。 二、改变英语教学方法
在我们过去的英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，
口语、听力非常差。现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。新的教学模式本课程倡
导任务型的教学模式，教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民
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主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现
任务的目标，感受成功。怎样使学生在课堂中处于主体地位，促进英语课改呢？我主要是从以下四方面 入手的。
1、创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。
在新版《英语课程标准》（实验稿）第四部分\实施建议\中的\教学建议\里，明确指出：\关注学生的情
感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。\初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识
，总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演，甚至是平时他们与老师或同学之间的开
玩笑、打闹之中。对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语
调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情境， 2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学
环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生
的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。要创设有趣的外语教学情境，初一的英语课本里大多
是对话的形式，教师可以根据实际，把这些对话设计成真实的情境，适时、恰当地利用多样化的教学手
段。虽然在我们农村的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
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3、要活化教材，学以致用。
所谓活化教材就是动态地处理教材--既动态地分析教材、研究教材，从而借助教材这个载体及时地、科
学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。
让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统
化，进行整体教学。如可以把一个单元有关的内容放在一起教，如：我在上初二课本Unit16时，把
Lesson61和Lesson63这两课有关\问路（Asking the way）\的知识内容放在一起教，结果证明，效果还 是不错的。
4、要让课堂\活\起来，学生\动\起来。
语言是人类交际工具，交际又是要有双向性或多向性的活动。什么叫\动\？那就是让学生动眼、动耳、
动口、动手、动脑。通过\动\，使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去，从而激发
兴趣、培养创新能力。 三、善于培养学习兴趣
\兴趣是最好的老师\。教育家乌申斯基也曾指出，没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知
识的意愿。教师要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。 怎样才能使学生对英语产
生兴趣呢？我主要从以下两个方面谈谈自己的看法：
实践活动是巩固学生英语学习兴趣的不容忽视的重要环节，可以为学生创造更多练习英语的机会。学英