（！）我国人口：1295330000人 全球人口：6100000000人 （2）2000年第5次人口普查结果，学生试着读一读 我国人口总数是十二亿九千五百三借助数位顺序表试一试。 十三万人。 （3）1999年联合国公布世界人口已 达到六十亿，世界上每5个人中， 就有一个中国人。 汇报交流 （4）1978年至1998年的20年中， 我国城镇新建住宅四十七亿五千万 平方米。 （5）北京的密云水库可以容纳四十 三亿七千五百万吨水。 看来，用我们以前学过的知识，不 能知道这些数字是多少了，所以要 学习比亿还大的数。 学生记数位顺序表，互相下面我们就来学习亿级的数位和计数单提问练习。 位，拿出数位顺序表。（出表） 1、小组合作研究： （1）观察数位顺序表，个级与万级有什 么相同点？不同点？根据它们的特点，顺 序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相 邻的两个计数单位之间的进率是多少？相同点：每级都有四位， 使学会僧掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。 2、学生反馈 四位的顺序是个、十、百、 3、小结：每相邻的两个计数单位之间的千。 进率都是十，这种计数方法叫十进制计数不同点：每级表示的数目 法。4、做一做：1）一个五位数，它的最大小不同，即计数单位不高位是什么位？一个九位数，一个十二位通过练习，巩固同。 数呢？2）说出下面每个数中“3”所在的所学的知识，提 数位和表示的意义。 高学生的能力 14320030000 353087030431 探索新的计数单位 三、巩固练习： 1、按从右往左的顺序，说出千亿以内的 数位 独立完成，掌握数位顺序2、回答下面各题： 表。 （1）个级、万级、亿级各有哪些数位？ （2）从个位起，第几位是万位？第几位 是亿位？ （3）和亿位相邻的两个数位是什么位？ 四、总结： 说数位顺序 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业：掌握“整数数位顺序表” 同桌互相回答，再全班交
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流。
第七课时 课题 教 学 目 标 亿以上数的读、写法 课型 新授 知识与技能：1 使学生能够正确读、写亿以上的数。2 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。 重点 学习亿以上数的读法、写法。 难点 中间和末尾有0的数的读写。 教具 题卡 教师导学 一 复习引入： 1.小组交流： 在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。 学生活动 教学意图 帮助学生复习，亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。 。 培养学生搜集信息的能力。 教学2. 全班交流： 过程 （1）以小组为单位交流。 引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。 （2）全班交流亿以内数读写方法。 二、探究新知 （一）．亿以上数的读法 1、出示一些亿以上数的信息。例如： ①地球到太阳的平均距离是149600000千米。 ②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
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③2002年我国出口总额约为325600000000美元。 ④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。 师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？ 2、以小组为单位合作研究：要求： (1) 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。 (2) 和小组内的同学交流一下，你是怎样 使学生观察到数级 扩展成是三级数 读这些数的？试着说说读数方法是什么？ 3. 全班反馈： 在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？ 4. 说读法时，重点处理0的读法： 如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。 交流说读数的方法。 学生以小组为单位到前边来读数。 使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。 有意识的引导孩子15
（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）①从高位读起，例如： (1) 听录音判断对错： 610 0000 0000 236 0509 0008 100 4000 2000 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了） (2) 教师出示读数的卡片让学生读： 800 7000 65 0006 1500 8000 3040 0000 70 0000 5000 5080 0060 0000 （教师在这要重点抽问：哪个0读了？ 哪个0没读？为什么？） 5、 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 6、下面围绕读法进行练习。 做练习一：并填反思表。 一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 读法一样，数级扩展 读作：六百一十
（1）读出下列各数： 8300000000 578000000 20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。 反思表 1. 六个数，你读对了（ ）个数？ 亿 （√） 读作：二百三十六亿零五百零九感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法万零零零八。做好知识和方法的（╳） 读作：一千零四亿零二千。（╳） 准备 2. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选） （ ） ①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；指名读数 每级末尾的零都不读。 ②从高位读起，一级一级往下读。 ③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 3. 亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ） ①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。别人是（ ） ③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 ④ 其他 5. 师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （二） 亿以上数的写法。 1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2 ，你能试着写出下面这些数吗？ 写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说） 二百零六亿零五百八十万 写作： 四百八十亿 写作： 十二亿七千六百万 写作： 三十亿零六十万 写作： 一千零四十亿零五百万 写作： 同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说) （1）. 请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？ 2. 学生反馈： （1）首先全班交流数写的对不对，订正。 （2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行 读法一样，数级扩展 先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手 学生填表 16