3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。 437000000 2695000000千克 独立完成后，同位 589000000 2049000000米 4、判断下面各题。 （1）795000 ≈ 79万 （ ） （2）5304900 ≈ 530万 （ ） （3）1700000=17万 （ ） （4）449600000 ≈ 5亿 （ ） （5）1000000000=10亿 （ ） （6）952000000 ≈ 10亿 （ ） 四、小结；今天我们一起研究了改写和省略，对于今天的学习，你有什么想法？ 五、作业： 练习三的10、16、17、18 互查。 交流方法 独立完成后，同位互查。 交流方法 判断并说明错因，改正过来 方法，能正确的解答 提高学生分析和判断的能力。
第九课时 课题 教 学 目 标 计算工具的认识与使用 课型 新授 知识与技能：1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 过程与方法：使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。 情感、态度和价值观： 1、培养学生学习数学的兴趣。2、使学生感受生活中处处有数学。 认识算盘、计算器，计算器的使用 利用计算器来进行计算 算盘、计算器、图片 教师导学 学生活动 教学意图 重点 难点 教具 教学过程 21
一、 导入： 1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？ 2、学生介绍计算工具 学生介绍计算工具 使学生了解计算工具的发展和我国的传统计算工具——算盘的由来和特点。 3、介绍古代计算工具： 计算工具从古到今，随着人类社会的不断 进步，经过了漫长的发展过程。 远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实 的劳动中，产生了计数的需要。人们就用 手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。 这种方法只能计数，而不能清楚的表示出 计数级的是什么事情，人们开始想一些新 的办法来计数。这就出现了这样一种计数 方法——算筹。 介绍算筹： 算筹一般是用十几厘米长的竹签制成（也可是骨制或木制的）。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同得数目，并进行各种计算。用算筹表示数有纵、横两种形式。 我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。 二、新授： （一）认识算盘： 1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。 2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：（略） 。 学生介绍算盘由来和特点 刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？ 拨出一个数，说一说这表示多少？ （2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。左每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上 （1）算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根儿或算珠。常见的算盘是 使学生了解算盘的结构和记数的方法， 边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，上穿一串珠子，叫算盘子演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。 两颗算珠在横梁上，每颗 代表五；五颗在横梁下， 每颗代表一。计算时按规 定的方法拨动算盘子儿 22
计算和计数3、介绍计数方法：（教师边时要先定好数位，规定哪 操作边讲解） 档是个位，然后再拨数。 算盘上的每一档代表一个数位。我们选定（规定从右往左数第三 一档作个位（做个记号），从这一档起向档为个位） 左数，就是十位、百位、千位、万位，这 与整数的数位顺序完全相同。 算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一 个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9学生动手在算盘上拨珠 （学生动手） 同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠 梁，就分别表示几十、几百、几千、几万， “0”用空档表示。拨珠时，要按照数位 从高位拨起。例如（边说变操作）10、325、 4709、4、练习： 老师说数，请你拨，比比谁拨的快 2468 6890 5632 76890 学生进行拨珠比赛 3456 7894 20948 23098 两人一组，相互出题拨数 （二）计算器的认识 1、 导入： 面剩下1颗珠子。（3）算盘的两种功能：而得出计算结果。在拨数刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。 介绍计算器 使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。 2、 介绍功能键： 计算器的种类很多，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习 On/c：谁知道这个键有什么作用？ Off：谁知道这个键有什么作用？。 3、 计算操作： 师：都有谁会使用计算器？学生：介绍使用方按=键，显示结果 再按on/c键，清屏。 4、利用计算器计算 （1）386+179 825-138 先估算这道题大约得几？怎样估算？ 利用计算器怎样计算？ 练一练：4468+1792 32010-8925 （2）用计算器计算乘、除法 26×39 312÷8 由学生分小组演示介绍） 这个键叫“开和清除键”，它的主要作用是用于计算的开始和全 使学生掌握科学型计算器使用的一些初步知识，满足数学学习和日常生活的需要。 法：按on/c键，显示：0 输入题目 部清除。 这个键叫做关闭键。作用是用于停止使用计算器。 学生估计得数 = ，显示结果。 使学生掌握计算器确、迅速地用计算器先输入题目，然后按 的操作方法，能正 23
估算大约得几？怎样估算？ 5、练习用计算器计算 63×7842 365×734 327180÷492 三、巩固练习： 1、 用计算器计算 3849+29563 739×254 24010-18925 297756÷919 6389×74 1572×639 51000-29814 25488÷236 2先用计算器计算下面各题，再找一找规律。9999×1=9999 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×7= 9999×9= 四、小结：计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了？不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。 五、作业：请你拿着计算器与妈妈一起去买一次东西。你帮助算一算应付的钱。 独立完成 独立计算，汇报，小组内互相说怎样算的？你想怎样验算？ 独立用计算器计算 后交流计算结果 计算后找规律。 进行计算。 通过练习，激发学生探索数学奥秘的兴趣，培养学生观察、推理的能力。
板书设计： 计算工具的认识
算盘
计算器：On/c开和清除键 386+179 825-138
Off关闭键 26×39 312÷8
第十课时 课题 教 学 目 标 “一亿有多大”活动设计 课型 新授 知识与技能：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。 过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。 情感、态度和价值观： 使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。 重点 感知一亿的大小 难点 培养学生的数感。 教具 纸 教学
教师导学 学生活动 教学意图 24