语文期中考试试卷分析
一、试卷结构及命题特点
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。 试卷第一部分为语言的积累及运用，共26分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字字音字形、成语的运用、病句的判断、文学常识的考查、句子的排序、文意的理解、古诗文填空以及语文实践活动几个方面。
第二部分为阅读理解，共43分。其中现代文阅读两篇，占27分，古诗文阅读两篇，占16分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计50分。文题《那天，我捡到了快乐的钥匙》，命题作文，记叙文。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。引导学生积极向上，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况，关注自己的人生体验。题目本身中心非常明确，关键在于“钥匙”，而非“快乐”，可是有一半的学生都没有抓住主题。
二、考试情况分析
第一部分主要是考查学生对语言积累运用，平均得分在17左右。由于题型的改变，这一部分学生十分相当严重。学生对于识记的，掌握不牢固，仅停留在背诵阶段，默写起来有难度，这部分失分最高是第2、3、8小题，成语运用、病句判断和口语交际一直是学生的软肋。
第二部分的阅读分析题，学生的平均得分为27左右。得分率高的是课内阅读，课外阅读（二）是一篇记叙文，主要考查你对记叙文阅读，描写方法，文意的解读等考点的理解。古诗文阅读里边的文言文和诗歌考的都很基础。
第三部分的作文，平均得分在30分左右。题目本身中心非常明确，关键在于“钥匙”，而非“快乐”，可是有一半的学生都没有抓住主题。学生很浮躁，心没有沉下来，此次作文很失败。
三、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现存在的问题如下：
（1）目前教学对学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注学生少；
（4）学生学习语文的积极性整体不高，掌握不牢固；
（5）学生在落实答题规范的时候不到位；
（6）作文教学训练水平不高，特别是平时作文中的个别指导不够。 四、整改的措施如下：
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。” 2、加强双基教学。
牢固掌握基础知识，规范学生答题，加强学生阅读训练。 3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字” 和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。