《认识6～9》教学设计
教学目标： 知识与技能：
1.能正确数出6～9各数，并能正确地读、写。 2.培养学生掌握6～9各数的大小和顺序。 过程与方法：
从生活中能发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题。 情感、态度与价值观：
对数学有好奇心，在数学活动中能够在他人帮助下克服困难，树立学好数学的信心。
教学重点：
书写6～9，掌握大小顺序。 教学过程： 一、创设情境。
1. 小朋友，你们喜欢做游戏吗？（生答）
2. 出示0～5数字卡片，我们来做一个“开火车”的游戏。（学生逐个数数，从0～5和从5～0；每位学生接上一位学生，继续往下数）。
3. 这些是以前认识的朋友，今天继续认识几个新朋友。 二、自主探究，学习新知。
1. 问：在0～5中，哪个数最大，有没有比5更大的数？
2. 电脑出示P22主题图，问：图中的小朋友在干嘛？（玩套图游戏） 3. 数一数。
问：图里画了些什么？（6个小朋友，7个人，8个圈，9种玩具）
4. 摆一摆
（1）刚才数到多少个小朋友？（6个，能用小棒摆摆吗？操作） （2）6根是多少呢？（形容如：4根和2根，5根和1根） 5. 6的写法。
介绍6的写法，教师先范写，说明起笔和收笔，学生书写练习。 6. 引伸。
再拿出一根放一起，数一数一共有多少根？（7）
“7”怎么写？（介绍7的写法，学生各自练习）展示“7”。 7. 依次引出“8”和“9”的意义和读写。 8. 比较大小
问：6、7、8、9几个数中，最小的是谁？最大的是谁？
如何从小到大依次排列？（小朋友排）从大到小排列呢？排好后读一读。 9. 在计数器上拨出6～9。 三、整合旧知和新知，加强联系。
师：现在我们已经认识了0～9，共十个数，同学们都会吗？（指名板书） 四、寓教于乐，培养数感。
1. 认识了6～9之后，我们来做一个涂色游戏（P22第1题）上面的数是几，就将下面的几个圆涂色。
2. 电脑出示P22第2题，问：图里画的是什么？分别有几个呢？数一数，并将数得的数填入日字格。
3.（P23第3题）上面的数表示的是下面的图形的个数。不过，下面的图形没有画完，请你把下面的图形画完。
4.（P23第4题） 比较两个数的大小并填入＞或＜，表示它们的大小关系。
5. 数感练习：（P23第5题） 问：比8小的数有哪些？
5离8近些，还是5离1近呢？（看直尺回答） 小组讨论，班级交流。 6.（P23第6 题）
问：图中有哪些水果？一共有几？第2个是什么？菠萝是第几个？香蕉前面有（ ）个水果，后面有（ ）个水果。
小组讨论，全班交流。 五、全课总结。
小朋友，这节课学习了哪些数？连同以前学习的总共认识了哪些数？从小到大齐读一遍。（0～9）从大到小齐读一遍。（9～0）
修文县小箐乡中心小学
徐 刚
2013年9月25日