20*.景阳冈
课题 景阳冈 课型 新授课 设计说明 趣。 钟）
本文是略读课文，教学设计以学生的自主探究为教学主线，通过朗读、重点动词解析等方式，来感受武松豪放倔强、机智勇敢、无所畏惧的英雄形象，使学生在品读、感悟、研究、合作交流中发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。 学前准备 课时安排 1.搜集有关《水浒传》中人物的故事。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 1课时 教学过程 1.认识11个生字。正确读记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 学习目标 2.把握课文主要内容， 能够绘声绘色地讲述“武松打虎”的故事。 3.感受人物形象，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 学习重点 在紧张的故事情节中体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学环节 导案 学案 达标检测 1.导入：同学们，你一、谈话导们读过《水浒传》吗？你入, 激发兴们喜欢武松吗？今天，我们将要学习的课文的主人1.学生自主交流水浒故事，了解武松的相关知识。2.讨论交流作者施耐1.根据《水浒传》中人物绰号写出对应的人物。 及时雨——（ ） 智多星——（ ） 豹子头——（ ） 行者——（ ） （用时：5分公就是武松。2.引导交流《水浒传》和武松的资料。庵。3.齐读课题。 3.板书课题。组织交流作者施耐庵的资料。 1
1.自由读课文，疏通字 词。2.快速默读课文，交流课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加1.引导自由读课文，疏通字词。2.引导学生快速默读课文，讨论课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。3.组织汇报学习成果。 上小标题。3.全班汇报。（1）关于字音。“脊”为上声jǐ；“踉”读liànɡ，不读liánɡ； “迸”读bènɡ，不读bìnɡ。（2）理解“踉踉跄跄、 二、初读课文，自学字词。 （用时：15分钟） 3.课文主要讲了一件什么说时迟，那时快”等词语的事？ 意思。（3）课文主要写了武松在一家酒店开怀畅饮后，_______________________ 4.课文共分为几部分？请为趁酒兴上了景阳冈，赤手空每一部分加上一个小标题。 拳打死猛虎的故事。课文的叙述顺序是：喝酒——上冈——打虎——下冈。 1.教师引导学生研读“喝酒”部分，体会武松的豪爽、倔强。2.多媒体三、品读“打虎”，感悟形象。 （用时：15分钟） 课件出示句子，教师引导学生学习“上山”部分，研读武松心理，体会“犹豫”。3.课件出示重点语1.学生边朗读课文边_______________________ _______________________ ___________________________ 5.你最喜欢文中的哪部分内画出相关语句，写一写自己容，说一说你的理由。 的理解；并在不理解的地方做上标记。学生理解“十八碗、一饮而尽”等词语，体会武松的酒量大、豪放；研读“别胡说！……”等句子，_________________________ _________________________ _________________________ 6.课文不写上冈、喝酒和下冈句，教师引导学生学习“打体会武松的倔强。2.学生自三部分可以吗?为什么？ 虎”部分，研读武松动作，由朗读“武松想……回去。”体会“智勇”。4.教师引导“怕什么……怎么样。”“哪学生学习“下冈”部分，体会上冈、喝酒、下冈在儿有……上山。”等句子，自由表达，体会这些句子表_________________________ _________________________ _________________________ 2
文中的作用。5.教师借助板书，指导学生用自己的话评价武松是个怎样的人。 现了武松害怕、犹豫、要面子的心理。3.学生朗读“三 7.说一说武松是一个怎样的闪”段落。找出描写武松“三人？ 闪”的句子，交流读后感受，体会武松的武功高强和勇敢机敏。4.学生朗读课文最后一个自然段，明确上冈、喝酒、下冈不仅是故事发展的需要，也使重点内容更加精彩。5.学生依据教师板书评价武松。明确武松是一个豪放、倔强、勇敢、机敏，富有英雄气概的人。 8.谈谈你学完本课的收获。 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ 四、拓展延伸。 1.引导学生把武松打虎的故事讲给家长听。2.1.学生课后为家长讲“武松打虎”的故事。2.学生课后阅读《水浒传》中自己喜欢的人物故事。 （用时：5分读一读《水浒传》中的其钟） 他人物的故事。 板书设计 这是一篇略读课文，教学时，我先让学生根据课文教学反思 前“连接语”的要求自读课文，了解课文的基本内容。 接着组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生品析动词的妙处， 3