浅谈培养青少年创新思维几点思考
上海市南洋初级中学 王世君
一、 抓住青少年好学的心里特征、是萌发青少年创造思维的最好途径 1、在创新活动中倡导浓厚的创新氛围。
在创新教育活动中创设一个良好情景非常重要，比如以青少年科技创新大赛作为切入口，使学生对创新产生一种冲动感，想立即去尝试一下。因为学生对新颖事物都会产生好奇心，只有充分掌握学生喜欢创新的心理特征，好的情景创设一旦被学生接受，那么他必定会为认真投入对某一事物想探究个究竞时，就会萌发创造思维，所以我们在开展科学教育创新活动过程中要有目的出示一些问题，这些问题要可以吸引学生去思考，让学生在问题的刺激下，对问题产生兴趣。 2、科学实践活动是萌发创造思维的产生最好途径。
只有在科学实践活动中掌握学生喜欢创新的心理。就可以萌发青少年创造思维。因为兴趣的产生是创造思维产生的前提。创新兴趣是探究的根本动力源泉，它不仅有助于分析问题能力、批判思维等智力因素的提升，还有助于坚定毅力和责任感等素养的养成。基于兴趣的学习将提高成功的几率，所以说科学实践活动是萌发创造思维的产生最好途径。
二、 让学生自己做主人、点燃创新思维的火花 1、引出解决生活中存在的问题，点燃解决问题的火花
在实际生活中往往存在着好多问题，老师要引出生活中存在的问题让学生去发现问题，一旦发现问题，他们就会引发创新思维产生。如[.案例]：我校七年级【5】班刘怡彤同学经常发现了有大部分老年人因为生病或者是一些老疾病而无法弯下腰、蹲下来拿他们所需要的东西，给生活带来麻烦。她为老年人排忧解难设计了【老年人多功能手把】用于方便老年人取某物，通过这个手把，在伞柄下装置一个把杆，并且是可收缩式的下面也有磁铁和金属托片可以拾取一些基本的生活用品，（提前是有腿脚不方便和颈椎的疾病的老年人），通过托片两边的磁铁，还可以拾起银针等铁、钢等金属物品，较好的方便了老年人的生活。该创意设计的灵感来自于日常生活，它将为千家万户的老年人带来实实在在的便捷，作品获得第29届上海市青少年科技创新大赛二等奖。
刘怡彤同学就是在实际生活中关注老年人生活环境，为老年人生活带来方便。点燃她解决有疾病无法弯下腰这个问题的火花，创作出设计了【老年人多功能手把】这个作品。
2、异想天开是创新活动的前提
通过异想天开激励学生创新思维，因为创新的前提是带有异想天开的想法。当我们发现生活中需要改进的与日常生活有关问.题的时候，运用科学方法，去设想、去设计，去激励学生去创新探究实践，给他树创新信心使他有足够的信心去创造发明。使其产生创新冲动，所以说异想天开是创新活动的前提。要创新成果必须有异想天开的想法做起。
三、在创新教育实践活动中不断激发出创新思维积极性 1、通过创新教育活动，促进创新思维产生
重视学生的创新教育活动就是不断促进创新思维产生，把创新思维贯穿于创新教育的全过程，那就是动手制作实践活动，使学生把握契机与热门创新点通过研究实践到科学结论得出，实际上是学生自己创新能力的提升过程。因为创新教育它是一门综合实践学科，发明创造发明过程不是简单过程，是一项复
杂繁琐的工程，在创新作品制作过程中碰到的问题、遇到得困难是不能预见的，所以在活动过程中必须不断激发学生的创新思维，不断提升创作能力充分发挥学生的科学潜能，如果能够把学生的内在潜能发挥出来，那么就是成功了一半，达到事半功倍之效果。
2、在动手实践活动，激发创新积极性
[.案例]：我校七年级【5】班王春辉同学发现了人们在发展科学和社会经济的同时，越来越多地关注生活环境和身体健康，只有有健康身体才能生活的开心。随着科学技术的发展，现在的生活离不开电，但是几乎所有的家用电器都会产生对人体有危害的电磁辐射。很多人都想知道家里那些家用电器的电磁辐射比较大，但是专业的电磁辐射检测仪价值几千甚至上万元，不是每个家庭都会配备的，发现了一个原理那就是电磁辐射通过线圈产生电流，设计了一个电路：让电磁辐射通过线圈产生电流，然后用二极管把电磁辐射转换成直流电，点亮LED。就证明那些家用电器的电磁辐射强、对身体有害，王春辉同学用课堂学到的知识在老师和专家的指导下，创作了简易电磁辐射检测装置不但提供给千家万户使用，也为许多相关装置、部件的制造厂商拓展市场作技术铺垫。作品获得第29届上海市青少年科技创新大赛二等奖。
作品的创作完全是动手实践活动，创新作品制作激发创新积极性经过实验达到一定检测效果。他说我对创新活动感到非常有趣，创新活动可以提高我的实践能力。
四、鼓励自主探究，感受体验创新乐趣 1、通过自主探究活动，不断提升动手能力
科技创新作品的产生最终是要经过实验来证明研究成果的结论。结论正确与否就是看实际。在制作实践探索研究过程中，排除了不合理因素层层推进，从科学理论到制作最后的实验，这些工作的完成关键在于专家和老师的指导，最重要的还是自主探究。因为专家和老师只起到关键部分指导、不能参与全部过程，作品成果还是靠自主探究，在探究过程中才能感受体验创新乐趣。只有通过自主探究，才能不断提高自己动手能力运用自己所学的知识和掌握的基本科学能力解决具体的创作问题。
2、创新实践，感受快乐
通过创新实践活动过程从中获得体验创新快乐，[.案例]：我校七年级【5】班贺新宇同学从美好生活应从每个家庭做起 的角度，想到上海是一个人口众多的特大型城市，约有2000万人口，500万个家庭。，如果每一个家庭都有红外线防盗窗系统，那么我们生活都能开心舒适。那么我们才能真正感受到城市生活更美好。把从课堂、《中学生科技》以及每次参加学校和区里组织的“科技活动”所学到的知识融合起来创作创新作品【红外线防盗窗系统】通过红外线接收即发射装置为二光束-100(450米）红外线警戒探测器；报警装置为声光报警装置；超霸碳性9V电池（X2）。装置是用主动式红外线报警器，是报警器主动发出红外线，红外线碰到障碍物，就会反弹回来，被报警器的探头接收。如果探头监测到，红外线是静止不动的，也就是不断发出红外线又不断反弹的，那么报警器就不会报警。当有会动的物体触犯了这根看不见的红线的时候，探头就会检测到有异常，就会报警。作品获得第29届上海市青少年科技创新大赛三等奖。他说我的创新实践虽然过程非常辛苦，但是我通过探究过程使我感受快乐，因为我学习到我应该学习的科学道理，我非常开心今后我继续参加创新活动。 五、通过创新活动，运用创造思维解决生活中存在的实际问题
1、通过小发明活动，培养学生的创新能力
小发明活动使学生感到在轻松的环境中去寻找发现创新点，从学到的科学知识，在老师和专家的指导下，迅速地先变成科技成果，通过小发明活动，可以激发学生创新能力。因为现代创新教育重要任务是培养学生的创造性思维能力，教师通过科技创新大赛这平台，在科技创新创造性教育机制中充当创新思维引导者，让学生感到有老师的支持会大胆创新。作为教师同时对创新作品提出高要求，把科技含量进一步提升，这就需要利用好学生的创新兴趣不断激发学生对创新作品制作成功欲望。只有在科技创新实践活动中才能使学生的创新能力得到培养。科学知识进一步得到巩固，这样才能真正培养学生的创新能力。 2、通过创新活动，培养学生解决生活中实际问题。
在生活中我们会发觉好多问题，世界各国都在发展科学和社会经济的同时，越来越多地关注生活环境，比如[.案例]：我校七年级【2】班潘余昂在家中常看见家人，经常为晾晒在户外的衣物担心，怕一阵风过后衣物不见了踪影。由此带来麻烦。在这种情况下，思考能不能在衣架上装个锁，把衣架和晾杆捆绑在一起。但因为衣架要灵活的挂放，只能一次性锁住晾杆，取下衣架时还要能方便开锁，那就只能在衣钩和衣架子的空档部分想办法，通过转轴原理将重力传递到锁柱，一旦衣架挂上晾杆就自动锁牢了。这是一个带自锁的防风衣架，它由转轴(3)，锁柱(2)和锁套(1)，曲柄(4)，重力模块(5)以及衣架本身(6)构成，它的原理是通过转轴支点将重力传递给水平方向的锁柱，锁柱在重力的作用下向上垂直扣紧衣钩上的锁套，达到衣架和晾杆锁牢的目的。在晾晒衣物时，用手向上托起曲柄，在重力的作用下，锁套和锁柱分离，衣架可以轻松地挂到晾衣架上。反之，当衣架挂到了晾衣架上后，松开曲柄，在配重模块的作用下，水平方向的锁柱围绕转轴支点作向上运动，垂直扣紧锁套，形成闭合状态。这个创意设计的灵感来自于日常生活，它将为千家万户的衣物晾晒带来实实在在的便捷，具有一定的实用性和可靠性。它比较适合推广应用，能为居家人士提供最大的帮助，为他们解除后顾之忧。
创新教育活动注重培养与提高学生综合科学素质，通过不断的科技创新活动不断的实践、不断的科学探索来解决生活中存在多的实际问题，使我们的生活会更美好。那么我们的青少年创新人才也会不断的涌现。 参考文献
1、《但看如今美国的科技创新和人才培养》2008.4.25 2、《研究性学习》霍益萍 广西教育出版社
3、钱明辉《研究性创新---青少年科技创新能力培养的原理与方法》。科学出版社
2014.4.25