本科《外国新闻传播史》课程教学大纲
一、课程基本情况 课程编号 课程名称 英文名称 History of Global Journalism and Mass Commuication 使学生了解外国新闻传播的发展脉络及其历史规律，开阔视野，洋为教学目的与重点 中用。 重点在于把握不同国家与地区新闻传播的特征及其相互联系。 课程负责人 课程类型 □专业基础课 □专业课 □其它 教学方式 □讲授为主 □实验/实践为主 □专题讨论为主 □案例教学为主 □自学为主 □其它 □中文 □ 中文＋英文（英文授课>50%） 授课语言 □英文 □其他外语 学分学时 考核方式及成绩评定标准 学分 3 总学时 48 郭镇之 □文化素质课 □公共基础课 □学科基础课 中文名称 开课单位 外国新闻传播史 新闻与传播学院 平时考核与期末考核结合，分为三个环节：第一，每人准备一段课堂教授，时间5分钟，内容为20世纪外国名记者及其作品，占总成绩20%；第二，就45本参考书任选一本阅读，并写一篇读书笔记，占总成绩30%；期末闭卷考试，占总成绩的50%。 中文 全球新闻传播史（清华版） 45本（第2~9章的参考书目） 外文 教材及主要参考教材 书 主要参考书 世界历史、世界近现代史等 先修要求、适用院系及专业 新闻学院、人文学院、法学院等 新闻学、广博电视新闻学等
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二、课程内容简介（200－400字，双语教学课程须同时提供中英文内容简介） 本课程旨在系统讲述外国新闻传播活动的演进轨迹，特别是勾勒近代以来新闻传播事业的发展脉络，从而揭示新闻传播的一般性规律，以及新闻传播与社会变迁的互动关系。同时对有影响的报人、记者、编辑、报刊评论家等生平进行评述，以期达到鉴往知今、洋为中用的目的。同时，使学生树立一种大历史观以及相应的新闻观，培育专业素养与职业认同，从而一方面为其他专业课的学习打下基础，提供平台，另一方面也为未来的专业发展廓清目标与方向。 三、课程主要教学内容（可列多级标题，如设有实验，还须注明各实验名称、实验目的及实验内容） 第一章 导论： 追寻新闻传播的“光荣与梦想”（略） 第二章 现代传播探源： 从洪荒时代到文艺复兴 第一节 历史与新闻史 第二节 新闻事业 第三节 口头传播时期： 从口语到文字 一、 语言与社会 二、 口头传播 三、 非语言传播 第四节 文字传播时期： 从文字到印刷 一、 文字的发明 二、 手抄新闻 第三章 17世纪： 新闻事业的“创世纪” 第一节 印刷与印刷新闻 一、 纸张与印刷机 二、 文艺复兴与宗教改革 第二节 新闻事业的萌芽 一、 荷兰 二、 德国 三、 英国 四、 法国 五、 杂志的出现 第三节 新闻事业的第一次“狂飙突进” 一、 历史背景 二、 如火如荼的报业 三、 弥尔顿与《论出版自由》 四、 《牛津公报》： 第一张“新闻纸” 第四章18世纪： 革命烽火与新闻传播
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第一节 英国的日报与杂志 一、 《每日新闻》（1702） 二、 杂志的勃兴 1．笛福的《评论》（1704） 2．斯威夫特的《检查者》（1710） 3．《闲谈者》（1709）与《旁观者》（1711） 4．《绅士杂志》（1731） 三、 管制报业的新措施 1．印花税（Stamp Tax） 2．津贴制（bribery） 3．法律制裁（prosecution） 第二节 美国报业： 起源与发展 一、 殖民地时期的报业（1690—1765） 1．《海内外公共事件报》（1690） 2．《波士顿新闻信》（1704） 3． 詹姆斯·富兰克林（James Franklin）和本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin） 4．曾格案件 二、 独立战争时期的报业（1765-1783） 1． 印花税风潮 2．保皇派喉舌——《保皇公报》（1773） 3．爱国派的报刊与报人 4．“独立战争的笔”——托马斯·潘恩（Thomas Paine） 第三节 法国大革命年代的报业（1789—1794） 一、 基本情况 1．革命前 2．革命后 二、 马拉及其《人民之友报》（1789） 三、 《人权宣言》第十一条 第四节 18世纪的“高级报纸” 一、 高级报纸与大众报纸 二、 《贝林时报》（1749） 三、 《新苏黎世报》（1780） 第五章 19世纪（上）： 从政党报刊到商业报刊 第一节 美国政党报刊及其“黑暗时期” 一、 联邦党的报刊与报人 1．约翰·芬诺和《美国公报》（1789） 2．威廉·科贝特和《箭猪公报》（1797） 3．亚历山大·汉弥尔顿和《纽约晚邮报》（1801） 二、 共和党的报刊与报人 1．菲利普·弗雷诺和《国民公报》（1791） 2．本杰明·富兰克林·贝奇与《曙光报》（1790） 3．杰斐逊与《国民通讯员报》（1800） 三、 小结
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