体育与健身学科育人价值研究“学科育德功能”教育案例
三年级第二学期第九周《走和跑》
崇明县登灜小学 陈新利
一、案例背景
本课选自少年儿童出版社三年级第二学期《体育与健身》第七周第十九课教学内容——走和跑教学第四课。本课的主要教学目标：了解提高速度的几种基本练习方法，发展腿步力量和手臂力量，提高快速跑能力；形成勇往直前，敢于创新的品质；能从容应对挑战，正确面对成败，在游戏中与他人积极合作。教学重点为：快速跑提高速度的练习方法。教学难点：了解基本练习对提高速度的重要性。
三年级学生性格外向、活泼、开朗；开始出现趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就做，有利的话就说，不利的事就躲避。与同学吵架时，当老师询问吵架的理由，双方只拣对自己有利的说，不利的话则不说。他们已经具备了一定的走和跑能力，并且养成了良好的跑的姿势习惯；他们喜欢游戏，对于游戏比赛有着较为浓厚的兴趣，学习积极性较高；对于同学之间互相谦让都不太理解。 “健身育人”是体育与健身课程的基本理念，其作用体现在以下几个方面： 1、培养学生良好的心理品质。2、促进学生形成健康的生活方式。3、帮助学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度。在本课设计中，我用的主要策略： 1、“结伴练习”教学策略：在结伴练习中，学生不单纯是一个练习者，他还是一个指导者，即运用所学知识指导同伴练习。要有效地指导同伴，必须发现同伴在练习过程中存在的问题。运用所学知识进行分析，找到解决问题的方法，就不能停止观察与思考，就必须把自己所学知识与实践时时刻刻联系在一起，从而把自己对所学的、所练习的、所想的及时地与同伴交流，相互取长补短。2、“小组合作学练”教学策略：小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。 3、“游戏兴趣”教学策略：好动、好胜、喜欢做游戏是小学生的一大特点，50米快速跑教学内容枯燥乏味，传统教学方法不能够充分调动学生积极性，学生锻炼过程中容易产生疲劳的现象，正确的动作技术不容易掌握。于是设计一系列“游戏活动”吸引其学练的好奇心（①、“黄河——长江”复习起跑接疾跑练习；②“跨大步”和“跨越短绳”体验用力后蹬练习；③“双龙会”快乐跑的延伸），培养学生判断反应能力，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。
二、案例主体 四 17 走和跑：50米快速跑 3、加强途中跑练习 双龙会 1、 复习站立式起跑 （黄河——长江） 2、 针对性学练： ① 跨大步 ② 跨越短绳” ’ ’ 四、教与学 环节 ◇结合游戏进行快速起跑练习 ★教师引出课的内容 6 ★教师简介50米快速跑几个技术 小 ◇学生仔细听讲
◇议、看、思、比较，教师参与， 并提示正确动作 ◇学生分散练习，教师个别指导 ★听哨声集合，提示用短绳进行 组织队形：同上 ◇学生分组练习，教师指导 ◇请学生示范，交流评价 ◇集体听口令加强练习 然；相互避让，避免冲撞 ★教师引导学生进入活动 ◇分组练习，教师参与 ★教师合理评价 ◇分组比赛，教师参与 ◇师生共同评价，交流体会 ※环节要求：小组合作、遵守规则；避免冲撞 要求：注意安全、同学间要保持一定的距离 小 练习 五 8’ 综合活动： 3’ ※环节要求：用力后蹬 动作自 中 五、教与学 三、育人价值探究
通过该文本的学习，激发学生主动养成乐学、善思、勤练等学练习惯以及个人在集体活动中互助、协作、友爱、评价的能力。 四、案例叙述
今天体育课，我组织学生分组游戏赛，长江组少数女生，有几个跑步能手，而黄河组大多属于中等的，所以黄河组处劣势。
跑步开始了，第一轮很顺利，黄河组输了，长江组占了上风。第二轮，有几个爱捣蛋的人在前面挡着，惹得激动的龚宇峰和陈睿童吵了起来。风波如一场大战突如其来。陈睿童在吵架时故意往龚宇峰脸上吐口水，龚宇峰则踮起脚，伸长脖子，仰起头，一副居高临下的样子，这种气势足以把一条本天不怕地不怕的虎鲸吓得口吐白沫。不过，陈睿童还是赢了。龚宇峰又趁机去找在后边说闲话的女生，黄沈玲毫不惧怕地说：“你来啊，你来啊！” 龚宇峰追，黄沈玲跑，上演了新的大鱼吃小鱼，不过“大鱼”还是追上了“小鱼”，两个人进行了争论，互不谦让。黄沈玲：“谁让你一直欺负我们女生的，今天你尝到了被人欺负的滋味了吧！” 龚宇峰：“是你们女生欺负人，你们女生总管我们男生。”黄沈玲：“你们
男生不听话，总要违反老师。”这场风波有很多人在场，却没有一个人阻止。我上前：“不要吵了，你们都不知道谦让对方呀。”龚宇峰：“我为什么要谦让她，我又没有错。”黄沈玲：“是他总欺负人。”我：“龚宇峰，你怎么不知道让让女生的？吃点亏不要紧的。”龚宇峰：“不能吃亏的，我妈妈从小教我凡事都不能吃亏的。”我一片茫然——，立刻叫他们不要再吵了。游戏继续进行，我从两个学生脸色能看出，他们都不服气。分散练习开始，我辅导女生跨越短绳。突然，有女生尖叫：“龚宇峰流血了！龚宇峰流血了！”很多女生“逃”的远远的，男生们都围着看看：“陈老师，龚宇峰的腿划破了！”我急忙奔过去：“谁口袋里面巾纸？”黄沈玲：“我有”。“好，快拿来给我。”黄沈玲一点不畏惧，拿出纸巾，迅速按住龚宇峰流血的地方。龚宇峰惊吓到了，这个时候完全换了一个人似的，站着一动不动地在哭。黄沈玲：“不要哭了，坚强点。”我让陈睿童叫来班主任，就在等班主任来的时间，正好教育：“你们都看见了吧，同学之间一定要学会谦让，互相帮助，刚才龚宇峰和黄沈玲争吵很厉害的，现在呢？黄沈玲表现很好，她已经知道怎么样去谦让、帮助、关爱别人；老师希望你们都能向她学习。” 五、案例反思
“两纲”教育为体育学科提供了新的发展契机，也赋予了体育学科新的内涵。如何在体育学科中有效落实“两纲”教育，充分发挥体育学科的育德功能，是我们应该认真思考和研究的问题。针对“体育学科育德功能研究”主题，结合本课的教学内容，我对如何根据体育学科的特点，对学生进行民族精神教育和生命教育，作了一些理性的思考。
（一）在游戏竞赛中培养学生良好的心理品质
在游戏、竞赛中渗透心理教育游戏、竞赛时体育课经常采用的锻炼形式，绝大多数学生对此非常喜欢。如果精心设计游戏、竞赛，不仅能培养学生全面的身体素质、活动能力，而且还能培养学生良好的心理素质、团结互助的集体观念和顽强的意志品质。在本课教学“综合活动”中进行“双龙会”时，比赛前，我首先讲明了规则与要求。第一次比赛后，我发现有一组队员输了，大家都闷闷不乐，正在埋怨速度慢的那个同学。那个受到“责备”的学生伤心得在抹眼泪。针对这些问题，我首先给大家讲了集体的力量要靠每一个成员的共同努力，只有“人心齐”，才能“泰山移”的道理，如果哪一位成员做得不好，大家应给他更多的鼓励和帮助，而不是互相埋怨。俗话说得好：胜不骄，败不馁。做的不好的同学要更加努力，哪里跌倒就从哪里爬起来，争取为集体争光。在后面的几次比赛中，课堂气氛非常活跃，同学们积极性很高；组内成员互相团结、互相鼓励，刚才受到“责备”的队员在大家的助威声中完成得非常出色。培养学生互相体谅、互相关心的品质以及正确地对待比赛结果，做到胜不骄、败不馁，这是体育课上进行