凡事预则立,不预则废
【摘要】小学数学新课改以来，已经完成了一轮的教学。在教学过程中如何切实落实新课标理念，已成当务之急，主要是我们的许多老师还是在穿新鞋走老路。那么如何在教学过程中做到以学定教，顺学而导，我们必须要摈弃旧的理念，一定要树立新的教学理念，要突出以生为本，面向全体学生。要以生为本，面向全体学生，首先是要了解学生原有知识的起点，要了解学生的起点，预习无疑就是一个良好的载体。学生一旦掌握了预习方法，就等于自己搭建起新旧知识的桥梁，同时能引发学生探究知识的兴趣，从而更深层次的获取数学学习技能，才能让课堂教学更有效、更厚重、更大气。 【关键词】小学数学 以学定教 顺学而导预习
中国有句古话：”凡事预则立，不预则废。”这句话强调不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。做事亦如此，更何况是学习呢？笔者根据几年的教学经验，那么学生在养成良好习惯的同时，它又给我们的学生和课堂带来了什么？ 一、预习使学生更加自立 1.养成良好的预习习惯
要想提高课堂教学效果，就必须要引导学生养成良好的预习习惯。众所周知，良好的习惯养成不是一朝一夕的事情，必须要有教师正确的引导，要不懈努力和持之以恒的精神。
我们要明白并不是所有的学生都会预习，预习后都能收到预期的效果。因此有效的预习引导是关键，关键的是教师如何引导学生
去预习。除了要如何引导学生预习外，还要使学生明白预习的意义和作用。课前预习的目的是让学生在上课前先自学下一节课的内容，了解本节课的主要内容，是学生便于从整体上把握新旧知识的联系，使知识系统化，同时也为提高课堂的教学效果打下基础。 2.教给学生的预习方法
在小学数学教学过程中，我们的数学老师也经常布置学生去预习：”今晚预习下一课，从第几页到第几页”。就这样一句话，学生也就随便打开书走马观花看一遍，你说这样的预习有效果吗？因此在数学教学中，教师要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效地预习，才能取得良好的预习效果，才能为新知的学习打下坚实的基础。本人认为，在起初指导学生预习时我们可以针对不同的课型设计不同的预习单，让学根据预习单进行预习。在预习时要求学生做到”读、思、复、练”这四个字：
读：要做到细读，找出重点，划出不懂的地方，把不懂，不明白的地方作为上课学习的重点，这样才能有目的，有针对性地听课。 思：要做到深思，例题的预习，要分析例题的解题思路，解题依据，再根据解题思路和依据进行自行解答，再思考还有其它解法没有。定律，公式的预习，要注意它的推导过程，弄清来龙去脉，可先自己推导一遍，再把自己的推导过程和书本上的相对照，看看自己推导过程是否正确，然后，再思考还有其它的推导方法没有。概念的预习，要着重思考概念的本质属性，以及概念的严密性。数
学知识的逻辑性特别强，因此预习时还要注重知识的逻辑性和系统性，对不理解的地方先思考一番，这样才会有利于知识的理解和掌握。
复：要做到先复习后预习的习惯，数学知识连续性强，如果前面的知识不理解没有掌握，后面的课程就无法学习，预习时发现学过的知识没有掌握和明白，就一定要在课前把学过知识通过复习，做到温故而知新。
练：要做到预习后独立尝试做一些习题，用来检验自己预习的效果。然后想一想还有什么不足，应怎样调整和改进，使预习做得更有成效。
通过预习方法的指导、训练，可以使学生学会预习，并逐步形成”展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，为学生终身学习奠定良好的基础。 3.培养学生的自学能力
联合国教科文组织国际教育发展委员会主席埃德加?富尔说”未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这句名言提示了一个道理：”重要的是学会学习，学会学习，就是掌握正确的学习方法，从繁杂的知识中吸取精华。”学生学会学习将终身受益，我们要培养学生养成预习的习惯，提高学生的自学能力和探索能力，以适应时代的需要。
“授之以鱼不如授之以渔”，我们教师在教学过程中更重要的是要教会学生如何去学习的方法，要让学生学会学习。因此说指导