Module4 Unit2参考教案
一、教学内容
外语教学与研究出版社（一起点）
三年级上册第四模块Unit2 What can you see? 二、教学过程建议 （一）热身导入
1. 师生互致问候，请学生演唱上一模块所学歌曲。
2. 教师向学生展示一年级下册SB Module 7 Unit 1的挂图，带领学生复习活动1 的韵句：
How many animals can you see? There is an elephant under the tree. How many animals can you see? There are two tigers in the tree.
3. 若学生已经不太记得这首韵句了，教师可播放录音，请学生先完整地听一遍，再一边听一边说。用“What can you see in the picture?”引导学生说出更多图片中的内容。
4. 教师问学生：“What can you see in the classroom?”引导学生描述教室里的真实情况，由此导入SB Unit 2活动1。
5. 播放SB Unit 2活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：小猫爬到了树上，小狗不会爬树，于是问小猫看到了什么，小猫说看到一只小鸟，并凑近看了看鸟窝，结果被鸟妈妈啄得从树上掉下来，因为鸟妈妈以为小猫要去偷小鸟呢。
6. 再次播放录音，请学生看图，全班跟读，提醒学生注意“can”的用法。 7. 播放第三遍录音，请学生分角色朗读并表演课文。 （二）任务呈现
1. 教师告诉学生：“上一单元我们调查了全班同学的才能。学习了今天的课文后，我们就能举办全班才能展示活动了，并根据大家的才能组建倶乐部或兴趣小组。”
（三）课文学习
1. 播放SB Unit 2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境。教师问学生：“What animals can you see in the pictures? How many koalas can you see?”
教学提示 教师在这里可以开展促进学生心智发展的活动，引导学生仔细观察、认真分析，并适当扩展知识，比如不少小学生不知道企鹅也是一种鸟，或者不知道并不是所有的鸟都会飞。教师可以引导学生了解鸟的定义，然后做出判断。例如，《现代汉>语规范词典》（第2版）对鸟的定义是：“脊椎动物的一纲。卵生，体温恒定，骨多：有空隙内充气体。全身有羽毛，前肢变成翼，一般能飞，后肢能行走。种类很多，鹰，鸡、鸵鸟等都属于鸟类。”其定义非常清楚地说明，并非所有鸟都会飞。实际上，我们日常见到的鸡、鸭、鹅等都属于鸟类，但在真正意义上都不能飞翔。 2. 再次播放录音，请学生完整地听一遍。然后教师可以适当拓展，请学生用英语讲一讲属于鸟类但不能飞行的动物，进一步巩固“can”的用法播放第三遍录音，逐句停顿，请学生跟读。
3. 在跟读过程中，教师可以通过图片、动作、说明等方式，带领学生学习单词“fly，koala，climb，cry”，对其中的“fly”进行运用训练，并引导学生感知“can”在特殊疑问句中的用法。
4. 最后鼓励学生看图复述课文，注意纠正学生的语音语调。 （四）训练巩固
1. 完成SB Unit 2活动3。首先请学生看图，说一说图中的人物和动物，并读一读每幅图下面的单词。然后请学生朗读例句，两人一组仿照例句轮流指图问答：最后请部分学生向全班展示。
2. 完成SB Unit 2活动4。教师首先请学生看歌曲下方的图片用英语说一说图片中孩子们在做什么，同时提醒学生在做投掷类运动时一定要注意安全。接下来教师播放朗读歌词的录音，请学生认真听，找出歌词中押韵的单词，分别是“high”和“sky”，“far”和“car”并试着理解歌曲大意。再次播放录音，请学生完整听一遍
歌曲，整体感知。播放第三遍录音，请学生逐句跟唱，教师可以采取全班跟唱，小组跟唱、个人跟唱的放帮助学生练习歌曲。最后请学生跟着伴奏演唱。 3. 完成AB Unit 2练习1和练习2。首先请学生看图，试着描述图片内容。再请学生看下面的句子，并根据图片内容选择恰当的词语补全句子。教师应注意引导学生理解“Help!”所表达的语义。最后请部分学生说出答案，全班核对。完成练习1后，请学生两人一组仿照练习2的对话指图问答，并请部分学生向全班展示。 课堂活动用书第二单元练习1 答案： ①can ② can’t ③ can ④ can’t 4. 完成AB Unit 2练习3。首先请学生按顺序朗读左侧的问题和右侧的答句。然后请学生将问句和恰当的答句连线。最后请部分学生说出答案，全班核对。 课堂活动用书第二单元练习3 答案： 1)c) 2)b) 3)d) 4)a) 5. 完成AB Unit2练习4。先请学生认读单词，然后播放一遍录音，请学生注意黑体部分的发音。再次播放录音，请学生模仿跟读。如果学生模仿不够准，老师可适当进行示范，纠正学生的发音。如果只是轻重音、长短音问题，则可以先不纠正，因为语音的轻重。长短在语句中是可能发生变化的。教师可以多次播放录音，直到学生完全掌握黑体部分的发音。
6. 完成AB Unit2练习5。先请学生读一读语句，说出句意，并关注其中圈出的单词。然后播放一遍录音，请学生整体感知圈出的单词在语句中的读音。再次播放录音，请学生根据图片写出和已圈出单词有相同发音的单词。如果学生在完成过程中有困难，教师可再次播放练习3的录音，给予提示。播放第三遍录音，请学生跟读，注意模仿语音语调。最后，教师请部分学生合上书说句子。请注意，这一练习要求学生听完之后自己说句子，重点是培养学生说英语的能力，也就是在表达中正确发音的能力。 （五）任务完成
1. 完成SB Unit 2活动5。先请学生观察图片，引导学生理解活动要求。教师课前准备好A、B两个盒子放在讲桌上。第一个盒子里是动词卡片，第二个盒子里是名词卡片。请两位学生分别从盒子中抽取一张卡片向全班展示，并根据两张卡