北京版小学二年级下册语文《骆驼和羊》教案范文
篇一
一、教材剖析
《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”这个故事告诉我们：要全面地对待自己和他人，只看到自己的长处和他人的短处是不对的。课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗诵训练。 二、教学目的
1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”；能正确写“骆、驼”这2个生字；借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大摇大摆”等词语的意思。
2. 能正确流利地朗诵课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积攒并背诵老牛说的话。
3. 通过品读心得和联络生活实际懂得要全面地对待自己和他人，只看到自己的长处和他人的短处是不对的。 三、教学重难点
教学重点：理解老牛的话，学会扬长避短。
教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大摇大摆”的意思。 四、教学流程规范
一）创设情境，故事导入
1. 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问习题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗？
2.（出示骆驼和羊的图片）师：谁能叫叫他们的名字？指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么规定记住这两个字。
3. 根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼（字体较大）羊（字体较小） ，老师板书“骆驼”揭示书写要点，学生跟着老师书空。 二）初读课文，整体感知
1. 自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。 2. 检查初读。 出示：（加线字注音）
证明 繁茂 认输 又窄又矮 跪下前腿 往门里钻 扒在墙上 大摇大摆
（1）自由读词语。 （2）小教师带读。
（3）关注第二行的词，加线的字都表示动作。出示：扒在墙上，趴（pā）在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。 （4）出示：大摇大摆，做航模（mó），区分多音字“模”在不同语境中的读音。
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3. 再读课文，思考：骆驼和羊在争论什么？（用上“因为??所以??”） 三）合作学习，品读课文 （过渡）师：你从第几自然段找到他们在争论呢？ 1. 学习第一自然段
（1）自由读第一自然段，读完后用“——”画出骆驼说的话，用“~~~”画出羊说的话，然后再读读他们说的话。
（2）指名读骆驼和羊的第一次对话，思考他们在争论什么。板书：高、矮。 （3）指名读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。（他们都要做一件事证明自己好。）
（4）加提示语进行朗诵训练，课件出示：（ ）地说。 自信、得意洋洋、自豪、骄傲、不服气…… （5）师生合作分角色朗诵。指导读出他们俩自信、互不服气的语气 （过渡）师：从他们的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气，那他们又会怎么证明自己说的话呢？请你读读课文的第⑵3自然段。 2. 学习二自然段
（1）学生自由朗诵第二、三自然段。
（2）出示第一幅插图，说说他们来到了什么地方，看到了什么。指名读第二自然段，看看课文中是怎么写的。
（3）理解“他们俩”是指谁，“俩”又是什么意思。交流后出示句子：园子四面有围墙，里面种了很多树，繁茂的枝叶伸出墙外来。 指名读句子，根据插图理解“围墙、繁茂”。 指导看图：骆驼和羊在干什么？从图上看高好还是矮好？
（4）再读第二自然段，用“——”划出骆驼和羊吃树叶的句子。 大屏幕出示句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。 自由读，看看他们是怎么做的？ 谁先来读读骆驼怎么做？个别读。 此时的骆驼心里怎样？（快乐）个别说，个别读，大组读。 此时的骆驼心里还感觉？（得意、自豪、骄傲）个别说，个别读，齐读 骆驼很容易就吃到了树叶。 师过渡：那羊呢？用Ｏ圈出描写羊动作的词（抬、扒、伸，多媒体将这三个字显红）。 学生边演边读羊吃树叶的句子，师发问：从羊一连串的动作中看出什么？（费力、艰难）
（5）师：看来在高高的围墙前还是高好。这不，骆驼说话了，去读读它的话。 出示句子：骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。” 自由读，个别读。 此时的骆驼（自豪、得意、骄傲）大组读，齐读。
（6）可是羊呢？齐读“羊摇了摇头，不肯认输。” 师过渡：它又是怎么做的？请你读读第3段，找找答案。 3. 学习第三自然段。
（1）出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎么做的。从图上看是高好还是矮好？
（2）用学习第二自然段的方法自己学习第三段，边读边想：他们又看到了什么，是怎么做怎么说的。
（3）学生自由朗诵第三自然段，通过表演理解“大摇大摆”，借助图片理解“跪下前腿，低下头”等来加深对词句的理解。
（4）指导朗诵，朗诵后思考：羊用什么规定来证明自己的看法是对的？ （5）师生合作读第三自然段，师：羊用自己的规定证明了矮比高好，可是骆驼呢？生接——骆驼摇摇头，也不肯认输。
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4.学习第四自然段。 师过渡：这样比下去可不是规定呀，因为谁也无法说服谁。小朋友们，如果他们请你评理，你会对他们说些什么呀？ （1）学生练习说话，师生交流。
（2）看，最主持公允的牛伯伯会怎么说呢？ 出示：老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。” 指名读，指导读出老牛的语气。读后说说这里的“长处”指什么，“短处”又指什么。联络课文说说骆驼和羊的长处、短处各是什么。 5.小结：通过羊和骆驼比高矮的故事，让我们明白了“不应该只看到自己的长处，而看不到自己的短处”。我们应该扬长避短（板书：扬长避短），这样才会成为一个全面开展的人。看这样的告诉我们道理的故事我们可以叫它为“寓言故事”（板书），小朋友们在课后可以多去看看寓言故事，如《伊索寓言》等。 6. 口头完成作业纸，班队课进行交流 我的优点： 我的缺点： 我的努力： 四）指导书写
1.出示生字“骆、驼、茂、腿”，读字并扩词。 2.说说写这些字要注意什么。（关注“茂”的下半局部，“腿”的右边局部） 3.学生书写，老师巡视。 板书：
骆驼和羊 （寓言故事） 骆驼 羊 老牛
高好 矮好 各有所长，各有所短 扬长避短 篇二
教学目标、要求： ⑴理解课文内容，懂得应当全面地对待自己和他人，只看到自己的长处和他人的短处是不对的。
⑵继续培养观察能力和表达能力。 ⑶正确、流利、有感情地朗诵课文。 教学重难点： 理解老牛的话。 教具准备： 课件
教学过程： （一）导入。
同学们，今天我告诉大家一个消息，动物王国出事儿了！动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！到底是谁在争论呢？生答后板书课习题：骆驼和羊 （二）整体感知课文。
课件：观看课文动画。边看边想：他俩到底为了什么事情而争论呢？ （三）学习课文。 １、第一自然段
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