想象世界 学习虚构
学习目标：
1、 借助对典型文段的分析，总结虚构作文的方法
2、 完成写作任务并互评，提高对虚构作文方法的运用能力，培养创新意识
一、导入 泰戈尔曾说：“美的形象，是想象孕育出来的。”当我们读到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，眼前就会出现一幅色彩绚丽的江南春景图；当我们听着那雄伟激昂的琵琶名曲《十面埋伏》时，我们的眼前仿佛出现了那间不容发的鸿门宴席上，命悬一线的刘邦，屏息直视着项庄手里不知何时会刺来的剑尖的画面。想象是我们应该具备的一种写作能力，下面我们就一起来学习“想象世界 学习虚构”吧。
二、任务反馈
根据课前预习任务，大家在课本上找出了虚构性文章的分类和虚构时要注意的问题，也会区分小说中真实的部分与虚构的部分。我们来明确一下答案。
那我们自己写的虚构作品怎么样呢？我们一起来欣赏几篇，请大家在学案上在学案上用红笔划出优点，蓝笔划出缺点 。
例文一 例文二 例文三 问题预设：
1、 写作目的不明确 2、 写作手法单一 3、 人物性格不鲜明
4、 故事设定不严谨，逻辑不通
三、方法总结
1、在记叙文的写作中如何进行虚构？
明确：虚构人物性格 虚构生动的情节 虚构语言、动作、神态、细节等 虚构特定的环境
3、 虚构写作常用方法：艺术虚构法，梦幻仙游法，融合法，夸张法，设想推测法
当堂检测
请将虚构写作常用方法与作品连线
四、练习提升
下面我们来实践一下自己虚构、编故事的能力，做一个叫“胡编乱造”的游戏。
请每个小组的组长准备两张小纸条，每张小纸条上写一个词语。第1、2组的同学写表示事物名称的词语，3、4组的同学写表示地点的词语，5、6组的同学写表示时间的词语，7、8组的同学写表示动作的词语。
我们将从这四组词语中各抽取一个，同学们根据这四个词语，展开丰富的想象，在10分钟内写成一段不少于150字的短文，力求使短文合情合理，使人信服。
互评讨论
完成写作后，小组成员互相点评，每人至少点评三份，小组内推选出最优秀的一篇拍照上传。小组长做好推荐记录
建议点评点：
1、虚构的目的是什么？
2、写的内容是否是生活中的典型？ 3、内容是否很好地围绕主题而虚构？ 4、在哪些地方进行了虚构？ 5、这样虚构有什么好处？
6、有没有想象一些细节来突出主题？ 7、是否有似曾相识但又十分陌生之感？
五、小结
刘勰在《文心雕龙·神思》中这样解释想象的作用，他说“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之间，卷舒风云之色。”希望大家也能善用想象，善于表达，做一个有趣的人，写一些有趣的事。
板书设计
想象世界，学习虚构
虚构≠说假话 典型的性格
生动的情节
语言、动作、神态、细节等 特定的环境