五年级上数学教案团体操表演因数与倍数3_青岛版_00002

团体操表演——因数与倍数 教学目标:

1.让学生经历2和5的倍数特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2.在学习活动中培养学生的观察、分析、验证、归纳、总结能力,增强学生的探索意识。

3.渗透数学思想方法,让学生养成严谨的科学的研究方法。 教学重难点:

教学重点:掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念 教学难点:灵活运用2、5倍数的特征进行综合判断 教学过程:

活动1【讲授】2、5倍数的特征 一、创设情境,提供素材

谈话:同学们阳光小学在大课间要进行特色的表演,看!都有哪些表演? 1.出示情境图,寻找信息。 引导学生观察情境图发现数学信息。 预设:圆圈舞,交谊舞,叠罗汉

谈话:从这些表演中你能发现哪些数学信息? 学生可能发现:

(1)跳交谊舞的2人一组,共12人。 (2)跳圆圈舞的5人一组,共15人。

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(3)叠罗汉的3人一组等。

2.谈话:如果跳圆圈舞,还可以选多少人参加比较合适? 学生可能列举很多不同的数(如20、25、40等)

3.谈话:16人行不行?为什么?参加的人数必须是5的什么数? 预设:必须都是5的倍数。(顺势板书:5的倍数) 4.谈话:如果参加交谊舞,应选派多少人?

学生可能列举很多不同的数(如6、8、20、14等)。 谈话:这些是2的什么数? (板书:2的倍数) 预设:都是2的倍数。

5.谈话:如果叠罗汉,参加的人数应该是3的什么数? 预设:都是3的倍数。

6.谈话揭示课题:刚才我们列举的5的倍数和2的倍数会有什么特征呢,今天我们就一起来探究。(板书课题:2、5倍数的特征)

【设计意图】本节课的引入联系学生的生活实际,通过自己学校的大课间特色,让学生在熟悉的音乐激发学生的学习兴趣。这样不但大大地调动了学生学习积极性,而且顺其自然地把问题抛给了学生,激起了学生探索的欲望。

二、分析素材,总结概念 1.学习5的倍数的特征:

(1)谈话:研究因数和倍数时 ,我们所说的数一般指的是非零自然数。5最小的倍数是几?第2个倍数呢?5的倍数有多少个?不能一一列举出来,我们就先在百数中研究。

引导学生在百数表中把5的倍数圈出来(学生展台汇报),并追问是怎样找出的。

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课件展示、集体订正。

(2)引导学生先观察、分析5的倍数特征,再同位交流。

全班交流展示。(在交流过程中用遮幕来突出显示个位上的0和5,并用反颜色显示,并顺势板书个位上是0或5)

学生发表意见,可能发现: 5的倍数个位上是0或5。 竖着看,相邻倍数之间相差10。 横着看,相邻倍数之间相差5。 第一列都是奇数、第二列都是偶数

(3)谈话:刚才我们研究100以内5的倍数的特征,那是不是任意一个5的倍数也有这个特征?请同学们举一个你喜欢的大于100的5的倍数并用竖式进行验证。

全班交流汇报。

(4)通过验证,确定5的倍数的特征,总结5的倍数的特征。 (5)指生根据特征说一个5的倍数。师生判断。

谈话:知道了5的倍数的特征,那这个问题你能解决吗(练习,课件出示,生白板上板演)

2.方法指导: 谈话:

刚才我们通过列举5倍数——分析这些倍数的特征——并进行了大量的验证——最后总结出了5的倍数的特征(板书)

谈话:2的倍数会有什么特征?现在请同学们用我们刚才研究5的倍数的方法,小组合作完成。先看合作要求:(课件出示合作要求,并在白板中运用计时

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