学前卫生学复习大纲
绪论
（一）学前卫生学的研究意义
1、分析影响学前儿童生长发育和健康的主要因素，为儿童的健康发展提供理论依据和实践指导
2、为学前儿童终身健康奠定坚实基础
（二）学前卫生学的研究对象、任务和内容（领会） 1、学前卫生学以0—6岁儿童为研究对象
2、研究内容：健康与健康促进、疾病与预防、膳食与营养、保护与照料
（三）学前卫生学研究的基本方法（应用）P24页
第一章 学前儿童健康与促进
（一）健康基本概念 1、健康（识记）
健康指一个人只有在躯体、心理、生活适应和道德四个
方面都健康，才算是完全健康。
2、健康概念和健康内涵的演变及特点（领会） 近代健康概念的演变主要经历了两个重要发展阶段。 第一阶段：生物—医学模式（19世纪初），生物—医学模式的健康观对健康和疾病的认识存在一定的局限性；
第二阶段：生物—心理—社会模式（20世纪），美国学者恩格尔提出的“生物—心理—社会模式”较好的解释了健康与疾病的关系。进入20世纪90年代，世界卫生组织在原健康概念的基础上又加入了“道德健康”指标，为健康概念注入了新的内涵。
近年，围绕健康概念及内涵的研究一直在继续，学者们陆续提出一些新观点。如比较有影响的观点是美国健康教育专家科纳千叶和尼克森在1994年提出的动态变化观点。他们指出世上没有绝对的“完全健康”和“完全疾病”，健康只是一个相对的动态性概念。苏联学者布赫曼在20世纪80年代
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中期提出“亚健康”概念。他认为亚健康是指处于疾病与健疾病；（4）智力正常，能胜任符合其年龄特征的各种游戏和
康之间的一种生理机能低下状态，也称第三状态、灰色状态、学习活动；（5）情绪稳定，很少因为一些小事而哭闹不止，亚临床期等。
特点：第一，健康概念是不断变化、演进的。第二，人类对健康的追求是永恒的，对健康的要求不断提高。第三，健康是多元的、广泛的，并且是相对的。第四，健康概念的演变带来了卫生保健工作的革命。
（二）学前儿童健康解读 1、学前儿童健康概念（识记）
学前儿童健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。
1、学前儿童健康表现（领会）
（1）身高、体重等生长发育指标符合其年龄发育水平，体检各项指标达标；（2）身体发育良好，动作协调、灵敏，具有一定的平衡能力；（3）身体功能良好，体态正常，没有
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常保持愉快情绪；（6）乐于与人交往，愿意与小朋友玩耍、分享，能较快适应新环境；（7）性格良好，表现为活泼、开朗、自信、勇敢；（8）行为表现符合其年龄发展水平。
2、学前儿童健康特征（领会）
（1）学前儿童健康包括身体和心理健康。（2）学前儿童健康具有易变性。（3）学前儿童健康具有多样性。
3、学前儿童健康发展目标（领会）
2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》明确提出学前儿童的健康发展目标为：（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（三）学前儿童促进
1、健康与各因素之间的关系（领会）P35-37
生物学因素：遗传对健康影响表现在多个方面，病原微生物是危害学前儿童健康的大敌
环境因素：良好的自然环境是各种物质条件和精神条件，社会环境从政治、经济等诸多因素影响，文化因素发挥重要的影响作用
行为和生活方式：行为是影响健康的重要因素之一。生活方式被称为21世纪影响人类健康的重要因素。
卫生服务：卫生服务是促进健康的基本条件 （如遇到论述题，请从正反例子举例） 2、促进学前儿童健康发展的措施（领会）
（1）有规律地生活。（2）合理安排膳食。（3）保证睡眠充足。（4）保证户外活动和体育锻炼。（5）提供适宜的游戏活动。（6）疾病预防。（7）培养积极稳定的情绪。（8）培养亲社会行为和交往能力。（9）养成健康行为。
3、对照学前儿童促进措施进行个案分析，发现问题，提出解决方法
参照2的回答。
第二章学前儿童身体特点与保健
（一）人体概况
1、细胞、组织、器官和系统之间的关系（领会） 细胞是人体结构和功能的最基本单位，同一类细胞聚合在一起是组织，由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的器官，多个功能相近的器官有顺序的排列在一起，共同完成一种或几种连续性的生理功能，便形成了系统。
（二）学前儿童各系统生理解剖特点与保健 1、学前儿童骨骼、肌肉的特点和卫生保健
骨骼数量多于成人，骨正在生长，更新快，有机物含量高，容易脱臼；肌肉能力储存少，肌肉柔软、收缩差、力量3 / 40